联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：Nelson Mande,分析人物事迹,挖掘伟人品质
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：人教版高中英语M1U5 Nelson Mandela—A Modern Hero分析人物事迹挖掘伟人品质阅读教学课例
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
人教版高中英语M1U5 Nelson Mandela—A Modern Hero分析人物事迹挖掘伟人品质阅读教学课例
人教版教材
分析人物事迹挖掘伟人品质阅读教学课例
M1U5 Nelson Mandela—A Modern Hero
Reading: Elias’ Story
一、 指导思想与理论依据
高中英语课要以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。主题不仅为语言学习提供意义语境，还规约着语言知识和文化知识的学习范畴，渗透着情感、态度和价值观教育。学生对主题和语篇理解的深度，直接影响学生的思维发展水平和语言学习成效。主题、语篇、语言知识、语言技能、文化知识、学习策略六要素通过一系列体现实践性、综合性、探究性和开放性特点的英语学习活动组成一个连贯的学习整体。学科核心素养的发展的过程既是语言的知识与技能整合发展的实践活动，也是文化感知与理解不断加深、优秀文化品格不断形成的过程，同时还是思维品格和语言学习能力逐步提升的过程。 二、教学内容分析 What
本单元的主题是Nelson Mandela- A Modern Hero, 旨在让学生了解曼德拉的生平事迹，体会他作为黑人人权精神领袖所表现出来的伟人品格。
Elias’ Story是一篇以第一人称展开的记叙文，讲述了Elias在1952年到1963年之间的个人经历。故事从他12岁面临被驱逐出约翰内斯堡的困境开始，回顾了自己6岁上学、8岁辍学、年幼之时就开始在金矿做苦力的经历。处于人生困难时期的他此时去向曼德拉求助。在曼德拉的帮助下，他留在了约翰内斯堡，曼德拉无私的帮助使得他不由得对其产生了信任和亲近之感。此后，他追随曼德拉加入了非洲人国民大会青年联盟，并深受曼德拉的影响，积极参加他组织的活动，为争取黑人的平等权利而斗争。 Why
作者通过Elias个人经历的叙述，反映了当时南非黑人的恶劣境遇，揭露了南非社会严重的种族歧视现象，并通过Elias自身境遇和观念的改变来体现曼德拉对黑人的影响，从侧面来烘托曼德拉的伟人品格。我们可以从故事中看到曼德拉为争取黑人的平等权利所做的努力，从而树立了曼德拉无私奉献、和蔼亲切、意志坚定、理性智慧的伟人形象。
2
How
作者从两条线索展开叙述。第一，明线。课文以时间发展为线索，讲述了Elias在1952年到1963年之间的个人经历。文章不仅叙述了个人境遇的改变，而且还反映出个人思想状态的改变。1952年，他正处于人生的困难时期，面临着被驱逐和失业的困境，内心悲观焦虑。之后，他求助于曼德拉，成功获得了在约翰内斯堡生活和工作的权利，内心充满了希望。此后，他加入了非洲人国民大会青年联盟为黑人争取平等权利，内心开始觉醒；直至最后迫不得已炸掉政府大楼作为抗争手段，内心充满了追求平等权利的信念。其间穿插了对黑人恶劣的生活状态的描述以及曼德拉对采取暴力手段争取平等权利的诠释，提供了翔实的故事背景。
第二，暗线。文章的暗线贯穿在整个故事中，和单元主题曼德拉Nelson Mandela- A Modern Hero相呼应，也就是曼德拉在Elias个人境遇和思想改变过程中所表现出来的伟人品格。 三、学情分析
1、我校从高一学生入校开始，就在教学中使用思维导图。经过前四个单元的学习，学生已能掌握思维导图的基本绘制方法，所以本节课利用思维导图来理清文章线索是可行的。 2、单元热身部分有描述人的品质的形容词学习，因此，学生在阅读课文分析人物的思想品质时能够输出相关词汇。
3、本节课为阅读的第二课时，学生在第一课时中已经梳理了Elias的个人生活经历以及曼德拉为争取黑人平等权利所做的努力，并且在课后完成对Elias个人经历和曼德拉所做努力的思维导图。
四、教学目标及重难点 Teaching objectives:
At the end of the lesson, the students will be able to describe Mandela’s good qualities and give facts to support. Teaching focus:
Analyze how Mandela influenced Elias. Teaching difficulty:
Infer Mandela’s good qualities based on his influence on Elias. 五、教学过程 Teaching procedures: 教学步骤 学习活动
设计意图
Information recall （7 mins）
1. Two students share mind maps to show Elias’ life experience and what Mandela did to fight for the equal rights. The teacher may 学生分享思维导图，全班结合学生的介绍回顾课文内容，复现课文中的事实信息。
3
raise questions when necessary. 2. Have a discussion on some typical mind maps so as to improve the mind maps both in forms and contents.
指出思维导图中的典型问题，以便学生改进。 Reading （26mins）
Discussion 1: How did Elias’ feelings change? （9mins）
1. The students read the passage and think about the questions individually. Questions:
(1).Before Elias met Mandela, how do you think he felt at that time?
(2).After he got the passbook, how did he feel about life?
(3).After he joined the ANC Youth League, how do you think he felt at this time? 2. Discuss in groups of three.
3. Share the answers with the whole class. The teacher may ask questions to guide their thinking and elicit possible answers. 难点突破：
引导学生回读最后一段，通过追问帮助学生
理解Elias从不支持暴力到采用暴力手段的转变，其目的是为了实现获得平等权利的梦
想，从而推断出Elias在加入ANC Youth League之后的情感和思想状态。
Discussion 2: What caused Elias’ changes and how did it cause his changes?(7mins) 1. Discuss in groups.
2. The teacher may ask questions to guide their thinking and elicit the answers. 难点突破：
教师用问题链引导学生将Mandela的活动
和Elias的行为以及情感变化联系起来，并通过板书帮助学生明确曼德拉对Elias的影根据课文事实信息，从Elias的行为变化深层推断他的情
绪变化。
引导学生提炼曼德拉对Elias影响的事实信息，为分析曼德拉的优秀品质做铺
垫。响。 Discussion 3：What kind of person is Mandela in Elias’ eyes?(10mins) 1. The
students
read
the
passage
individually and sum up.
2. Discuss with the whole class. The teacher
may offer guidance when necessary. 难点突破：
教师引导学生回读课文第四段和第六段，体会曼德拉说话的背景和心情，从而推断出曼德拉在为争取黑人平等权利的奋斗过程中所表现出来的无私奉献、勇敢坚定、不言放弃的高贵品质。
根据事实信息推断和归纳曼德拉的优秀品质。
Post-reading (11mins)
Use adjectives to describe Mandela’s good qualities and give facts to support.
利用情景设置，让学生整合讨论内容，在练习中巩固内化语言。
Homework (1min)
1. Complete a paragraph to introduce Mandela and give facts to support.
2. Read the passage on page 38 and learn more about Mandela.
复习巩固。
进一步了解曼德拉。
板书设计：
Elias’ Story
Elias Mandela
helpless offer guidance to poor black people helpful sad organize ANC Youth League warm-hearted disappointed attack laws in a peaceful way easy-going upset
answer violence with violence generous worried…… kind
selfless
nice hopeful reliable responsible determined active
strong-willed
have a dream have a passbook
5
positive …… optimistic
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
