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视频标签：离子晶体
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视频课题：人教版高二化学选修三《离子晶体》天津市南开中学
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人教版高二化学选修三《离子晶体》天津市南开中学
《金属晶体》教学设计文本
教 学 基 本 信 息
课 题
《离子晶体》
是否属于地方课程或校本课程 地 方 课 程 学 科 化学
年 级
高 二
相关领域 人教版 《选修3》 第三章 第4节
教 学 目 标 ( 内容框架 )
知识目标：
1. 了解离子键的知识。
2．了解离子晶体内阴阳离子在立体空间中的常见堆积方式。 3．训练学生的动手能力和空间想象能力，培养学生的合作意识。
过程与方法：
1．建立不等径球体的模型观念。
2．通过亲自排列小球，探究离子晶体的典型晶胞。 3．通过粘贴小球，体会离子在三维空间中的堆积过程。
情感态度价值观：
1．通过对阴阳离子的实际排列过程，锻炼同学的动手能力，在活动过程中，培养学生思考问题，解决问题的能力。
2．养成务实求真、勇于探索的科学态度，重点培养学生“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神。
学习重难点：
1．离子晶体的3种典型晶胞。 2．离子晶体中离子接触情况分析探究。 3．决定离子晶体晶体结构的因素。
2
教 学 过 程
教学步骤 教师活动
学生活动
教学目标 回 顾 新 课
引导学生回顾离子键的相关知识。
上节课我们学习了离子键，了解阴、阳离子的相互作用，这节课我们从微观粒子的排列方式进一步学习离子键的相关知识。
建立不等径球体的模型，并且引导学生从阴离子（大球）密堆积，到阳离子（小球）填充大球空隙进行学习探究。
活动1：NaCl晶胞
发给学生若干大球和小球，分别代表氯离子和钠离子，让学生通过氯化钠晶胞的学习，搭建出氯化钠晶胞模型。
请同学来汇报活动结果。
教师借助提前制作好的并将小球染色的氯化钠模型，进行总结归纳，并提出氯化钠晶胞的概念和排列特点。
活动2：CsCl晶胞
发给学生若干大球和蓝球，分别代表氯离子和铯离子，让学生通过氯化铯晶胞的学习，搭建出氯化铯晶胞模型。
请同学来汇报活动结果。
教师借助提前制作好的氯化铯模型，进行总结归纳，并提出氯化铯晶胞的概念和排列特点。
回顾离子键的定义、微粒、作用以及离子键做具有的特点。 并完成学案中知识回顾的部分。
了解本节课的学习内容。
预设：学生根据面前的塑料小球，建立模型认知，大体上了解本节课的研究方法和研究思路。
预设：学生有两种搭建模式，一种是先进行阴离子的密堆积，再在空隙中填充阳离子。另一种是根据晶胞模型，分层搭建。
预设：学生有两种搭建模式，一种是先进行阴离子的密堆积，再在空隙中填充阳离子。另一种是根据晶胞模型，分层搭建。
由微观粒子的相互作用入手，引导学生从另一个方面学习离子键的知识。
帮助学生建立起相应的模型认知，将阴阳离子小球的概念具体化。
让学生亲自动手探究，了解氯化钠晶胞的排列特点。
让学生亲自动手探究，了解氯化铯晶胞的排列特点。
本节课的亮点：利用自制教具，帮助学生认清氯化钠晶胞。
3
结束语
思考：氯化钠和氯化铯同样是AB型晶体，为什么晶胞类型不一样？
探究1
阴阳离子的半径比怎样决定晶胞类型？
引导学生分别了解两种晶胞，并计算出阴阳离子半径比的临界值。
通过课件动画，进行总结。
探究2
除了阴阳离子半径比，还有哪些其他因素决定晶胞类型？
教师借助课件和学案的图片，介绍氟化钙晶胞，并和学生一起总结出氟化钙晶胞的特点。
总结出决定晶胞类型的第二个因素。
教师给出决定晶胞类型的第三个因素，作为课后学生自主探究的课题。
回顾和总结
教师通过3种典型晶胞的介绍，总结决定晶胞类型的三个因素。
选择生活中的常用材料搭建属于你的离子晶体晶胞模型
预设：在教师的引导下，学生总结出两种晶胞类型的不同是由阴阳离子半径比不同决定的。
预设:学生开始思考，并通过自己动手搭建的实物模型， 和老师一起计算出临界值。
学生更加直观的了解到晶胞类型之间的转换。
预设：学生有一定的思考，思考还有哪些其他因素决定晶胞类型。
预设：学生在已经学过了2个典型晶胞之后，对于第3个晶胞的学习可以更加快速的接受。
预设：让学生先了解决定晶胞类型的第三个因素是什么，课后可以更加深入的理解。
预设：同学们根据自己手中亲自搭建的2个晶胞模型，一起总结出决定晶胞类型的因素。
本节课的第一个难点，阴阳离子的半径比是决定晶胞类型的因素之一。
将抽象的难点，转化为实物动画，更加便于学生理解。
本节课的第二个难点，阴阳离子的电荷比是决定晶胞类型的因素之一。
本节课的教学亮点：既要求学生能够在实物操作的过程中，认真思考问题解决问题；同时，要求组内同学进行分工合作，完成探究任务。
培养以“证据推理与模型认知”为主的学科核心素养。
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板书设计
第四节 离子晶体
一、 离子键
二、离子晶体典型晶胞 1．氯化钠型 2．氯化铯型 3．氟化钙型 三、决定晶体结构的因素
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
