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视频标签：原电池
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：鲁科版高中化学必修二第二章原电池-海南省优课
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原电池教学设计
一、教学目标
1知识与技能：⑴ 通过解剖原电池使学生了解原电池组成，正确判断原电池的两极。
⑵形成原电池概念，探究构成原电池的条件，理解原电池的原理。
2过程与方法：⑴ 经历原电池设计和原理探究过程，进一步理解探究的意义，学习科
学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
⑵能对自己探究原电池概念和形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
3情感目标： ⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学
探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 ⑵通过对分组实验及对现象的分析和讨论，培养学生的团队协作精神。培养学生关注自然、社会和生活现象的热情。
二、教学重、难点
重点：原电池的构成条件原电池原理 难点：原电池原理及电极反应式的书写 三、教学过程
课前两分钟：请写出Zn和稀硫酸的反应方程式和离子方程式，用双线桥的方式表示出该反应的电子的转移方向，氧化还原反应的本质
氧化还原反应的本质：电子的转移
大家来做一个实验1：将铜片和锌片分别插入稀硫酸溶液中，观察实验现象，并解释实验现象
实验现象：锌片上发生溶解且有气泡产生，而铜片上没有
问;为什么会出现铜片和锌片出现不一样的现象？
实验2：将铜片和锌片相连链接分别插入稀硫酸溶液中，观察实验现象，并解释实验现象
实验现象：锌片上发生溶解且有气泡产生，而铜片上也有气泡
问1：对于这个现象，您有什么疑问？ 问2：做一个合理的假设解释您的疑问！ 问3：电子从锌片跑到铜片上 问4：如 何 证 明？
实验3：将锌片和铜片用导线连接起来，在导线之间接入电流表。平行插入稀硫酸溶液中观察实验现象。(注意观察锌片、铜片表面变化和电流表指针偏转方向)
Zn + 2H+
= Zn2+ + H2↑ 被氧化，
失去2e-
被还原，得到2e- Zn + 2H+ = Zn2+
+ H2↑ 被氧化，失去2e- 被还原，得到2e-
2
实验现象：电流表指针发生偏转，Zn片、Cu片上有气泡产生 说明有电流产生啦！
实验分析：1．电子从哪里来，到哪里去？
2．在锌片和铜片表面分别发生了哪些变化？
3. 电池的正极和负极分别是什么？判断依据是什么？
在该实验装置中，请展示各个微粒的动画模拟？ 板书：
1．概念：将化学能转变为电能的装置叫原电池。 动画模拟：现场邀请学生表演微粒的移动方向
学以致用：
利用Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计原电池，回答下列问题 1. 画出装置示意图，标出电极材料，电解质溶液 2. 标出该原电池的正负极，电子流向，电流流向 3. 标出溶液中阴、阳离子的移动方向 4.写出电极反应式和总反应式
由于原电池的能源清洁利用，越来越多的人开始使用新能源汽车。海南岛现在也推行新能源汽车，为了让海南乃至全世界的环境越变越好，希望大家能好好的学习，研制新型高效的电池来造福人类。 课后作业：
1、有下列材料：Zn片（2片）、Cu片（2片）、导线、水果 （西红柿、苹果等）、电流表请设计一个水果电池，并画出设计草图。
2、搜集各种化学电池的资料，了解电池的发展。
板书：3．原电池原理
3
教学后记： 根据《新课程标准》的要求：“在探究教学中教师要有目的的组织学生相互交流和讨论，要充分调动学生的探究积极性，培养学生的探究兴趣，要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。这样既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力”为了更好地实施探究教学，还对本节教材内容作必要的处理和补充。
（1）变教材中的教师演示实验为学生动手实验。这样不仅使学生观察到明显的现象，还能使学生直接参与知识的探索过程，从而获得直接的体验。
（2）原电池的工作原理的解析，教材是以叙述的形式提出的，这不利于学生对概念的理解和记忆。一层一层引导分析，让学生自己设计实验得出结论。这比直接提出原电池的工作原理更有利于启发学生的思维，提高学生的实验设计能力。
（3）教材中“原电池的工作原理”这一个讨论题，问题过于空泛，考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，单纯的讨论可能会无从谈起，让学生通过实验获得直接经验，再通过对比分析，归纳出规律。
（4）将课本后面的家庭小实验——水果电池，移到探讨“原电池的工作原理”的课堂教学中，不仅能帮助同学理解组成原电池原电池的工作原理，而且能达到学以致用，使学生觉得化学就在我们的身边，从而激发学生学习兴趣，启迪学生思维。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
