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视频标签：弱电解质,电离平衡
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：高三化学复习课《弱电解质的电离平衡》广东
教学设计、课堂实录及教案：高三化学复习课《弱电解质的电离平衡》广东广雅中学
教学目标
1．知识与技能目标
（1）了解强弱电解质在水溶液中的电离行为以及影响溶液导电性的因素。
（2）了解弱电解质的电离常数及其应用。
（3）掌握鉴别盐酸和醋酸（强弱电解质）的常见方法。
2．过程与方法目标
（1）通过利用金属Mg鉴别盐酸和醋酸的实验，提高学生有序观察实验现象的能力，同时让学生理解多因素影响实验方案设计的核心问题，培养学生“控制变量法”的学科思想。
（2）通过利用金属Mg鉴别盐酸和醋酸的实验，结合“宏观现象→微观解释→符号表征”的“三重表征”教学提高学生解释问题的逻辑思维能力、语言表达能力和作图能力。
（3）通过选修四课本P43的表3-1的阅读，提高学生读图读表发现规律并应用信息分析解决问题的能力。
（4）通过学生自行分析作业图片，提高学生的语言表达和评价的能力。
3．情感态度与价值观
帮助学生养成通过化学实验验证问题的科学品质。
2学情分析
我校生源情况较好，故对“影响电离平衡的移动因素及其移动结果”等基础问题理解较好，通过课前浏览复习用书的知识梳理是基本能够达到要求的。但是在熟练掌握反应原理从而进行实验设计方面，尤其对于多因素影响下的实验设计及其对多因素影响下的实验现象的分析，学生有明显的差距。因此，笔者特意设计该课，希望通过真实实验情境，引发学生利用已有的反应原理的知识解决新问题。另外，学生在“原因解释”、“阅读表格”方面也与高考要求有明显差距，因此笔者也借助该素材对这些能力的形成进行了初步的渗透。
3重点难点
1．鉴别盐酸和醋酸的几种常见方法。
2．依据原理设计实验，并注意“控制变量法”学科思想的体现。
3．实际问题“原因解释”的逻辑性和完整性。
4．读图读表能力和作图能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【作业】前置作业
实验目的：实验室有1mol/L盐酸和1mol/L醋酸，如何鉴别？
实验要求：
（1）不用任何仪器和其他试剂，如何鉴别两者？
（2）不用其他试剂；仪器任用，如何鉴别两者？
（3）限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别两者？
实验设计：（请尽可能写出你能想到的实验方案，实验方案要求写出实验操作、预期现象和结论）
活动2【讲授】评价与交流
问题1：分析以下同学的实验设计，你能明白其使用的反应原理吗？另外它们的异同点在哪？你觉得表述上有问题吗？
活动3【讲授】评价与交流
问题2：分析以下同学的实验设计，你能明白其使用的反应原理吗？他的表述中哪些地方是亮点，哪里有不足？
问题3：比较溶液导电性强弱的本质依据是什么？
问题4：为何连接同浓度盐酸的灯泡较醋酸的亮？
问题5：结合上述同学的回答，你认为对于“原因解释”一类问题的回答要注意什么问题？
活动4【活动】评价与思考
问题6：分析以下同学的实验设计，请思考该实验操作的描述要注意什么问题？该实验要关注什么现象？
问题7：多因素影响的实验设计要注意的核心问题是什么？
活动5【活动】思考与交流
问题8：观看实验视频，与你预计的实验现象是否相符？为何其中一组开始时产生气体速率较快？
问题9：由实验视频可知：一段时间后，开始产生气体较快的一组反而比另一组慢，请从影响反应速率因素的角度进行分析可能的原因？并提出验证方案。
问题10：请结合实验现象，在图中画出两种酸溶液中c(H+)~t的变化，并作适当的标注。（假设Mg条过量且不考虑水的电离平衡）
活动6【活动】思考与交流
问题11：分析以下同学的实验设计，请分析是否能够达到实验目的？
问题12：若Mg条过量，能否通过收集从反应开始至结束产生的H2，根据H2的体积区分盐酸和醋酸？并请解释原因。
问题13：还有哪些实验方法能够鉴别未知浓度的盐酸和醋酸？
活动7【讲授】阅读与思考
问题14：阅读选修4课本P43表3-1，你可以得出哪些跟电离常数有关的结论？请反思，怎样有序看表格数据发现规律？书写结论时注意什么问题？
问题15：依据表格，请写出“往NaHCO3溶液中通入少量SO2”的化学方程式。
活动8【活动】反思与归纳
通过这节课，在基础知识和能力方法方面你有哪些收获？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
