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视频标签：氨
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视频课题：高中化学人教版必修1【实录】氨-江西省宜春中学
教学设计、课堂实录及教案：高中化学人教版必修1【实录】氨-江西省宜春中学
《氨、硝酸、硫酸》第一课时教学设计
宜春中学 管华
一、基本说明
1、教学内容所属模块：《化学必修1》 2、年级：高一
3、所用教材出版单位：人民教育出版社 4、所属的章节：第四章第四节第1课时 5、教学时间：40分钟
二、课标及教材分析
课标要求：了解氨的主要性质，认识其在工业生产中的作用。
教材分析：氨是教材重点介绍的四种非金属元素（Si、Cl、S、N）之一氮元素的最重要化合物之一；在《化学与技术》模块还将继续深化氨的学习。
氨这节信息量大，其中包括一个探究实验，2个演示实验。如果要在一节课的时间里让学生接收大量信息，学生在课堂上观察、思维、自主设计实验进行探究的目标很难达成。基于此，我将氨的教学分为两个课时，课时一完成氨的物理性质和化学性质，课时二完成铵盐的性质、氨的实验室制法和氮循环教学，本节课为第一课时。
三、学情分析
高一学生已经学习前三章内容，掌握了离子反应、氧化还原反应基础知识。又有硅、氯、硫和氮的氧化物做铺垫，已经熟悉学习非金属及其化合物的一般方法。但分析、运用知识的能力还有待提高，所以在学习基础知识同时，应适当拓宽加深。要激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。
四、设计思路
利用现实发生的氨气泄漏事件激发学生学习的兴趣，启发学生得出氨的物理性质，从生活走进化学。氨溶于水的喷泉实验，引发学生思考，明确产生喷泉的“动力”是烧瓶内外有一定压强差。培养学生的探究学习能力，使学生学以致用，知识得到巩固和升华。再结合问题、实验，引发学生思考、探讨和交流，引导学生归纳氨、氨水的性质，培养学生分析问题、合作学习、整理归纳知识的能力。我利用浓氨水和浓盐酸的演示实验，及教学思考交流栏目的拓展，将氨与酸，氨与氧反应的化学性质逐一突破；同时引导学生归纳整理氨的用途，又从化学走向社会。
五、教学目标设计 1、知识与技能：
通过视频与实验，掌握氨的重要性质，了解氨的用途。理解“喷泉”实验中产生喷 泉的动力；学会由事物的表象解析事物的本质、变化，进一步培养学生设计实验和动 手操作的能力。 2、过程与方法：
（1）学会从生活案例得出氨的物理性质；
（2）在实验观中察思考、分组讨论、实验探究，掌握氨的化学性质，学会从生活中发现问 题、分析问题和在实践中解决问题的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过小组探究活动，培养学生的合作交流、团队协作精神。
（2）通过氮肥能提高粮食产量解决饥饿问题，让学生感悟化学和技术对社会发展的巨大贡 献。
（3）通过液氨泄漏事件培养学生的安全和环保意识，增强社会责任感及参与意识。
六、重点难点
重点：氨的化学性质，喷泉实验的原理 难点：氨水的成分
七、教学媒体及手段
多媒体教学、教师演示实验、学生分组探究实验
八、教学设计过程
教学
环节 教师活动
学生活动 设计意图
教学 导入
【多媒体投影】
1918年，德国化学家弗里茨•哈伯因为发明
合成氨方法而获得诺贝尔化学奖。（解决了地球
上因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题）
N2+3H2
2NH3
1931年，卡尔•博施因为改进合成氨方法获
得诺贝尔化学奖。
2007年10月诺贝尔化学奖授予了德国化学
家格哈德•埃特尔，理由是他发现了哈伯－博施法合成氨的作用机理。
观看、思考 记忆化学
方程式
让学生认识化
学和技术对社
会发展与进步
的贡献，激发学生学习化学
的兴趣和责任
感
创设 情景
【多媒体投影】液氨泄漏消防化险
阅读材料思考：氨气有哪些物理性质？（气味、
密度、液化、水溶性）
【展示】一瓶氨气（引导学生观察颜色、状态、闻气味）
观看、思
考、讨论、
交流、归纳
激发学生的学习兴趣和求知欲，展开课题
教学。
实验 探究
【学生实验】微型喷泉实验探究氨的水溶性 【现象记录】小组成员记录观察的实验现象
思考：问题①针筒内为什么会形成喷泉？ 产生
喷泉的原因是什么？
问题②该实验证明了氨的水溶性如何？
问题③酚酞为什么会变红？氨溶解于水仅仅是物理变化吗？
观看、思
考、讨论、
交流、归纳
利用小组实验，合作探究突破氨的水溶性和喷泉实验的原理，培养
学生观察、思考、分析问题、解决问题的能力。
探求 新知
【多媒体投影】化学性质
氨溶于水所得水溶液称为氨水，氨水呈碱性。
思考:氨水为什么会显碱性呢？
氨溶解于水仅是简单的溶解过程吗？氨溶于水后有无发生化学反应？
【多媒体投影】（1）、氨与水的反应
（大部分） （小部分）
NH3+H2O
NH3•H2ONH4+ + OH –
（弱碱）
NH3•H2O的不稳定性： NH3•H2ONH3↑+ H2O
【多媒体投影】“蓝色喷泉实验”
思考：问题①为什么视频中的喷泉是蓝色的？
阅读课本，思考并找出答案
观看视频，发表意见，同时积极思考氨气的检验方
法
自主阅读获得
答案，让学生体会收获知识的快乐，培养学生提取信息的能力。
在氨与水反应的化学性质上迁移应用，让
问题②如何检验氨气？
【深化总结】氨水、液氨、概念相同吗？它们各含有哪些粒子？结合学案，写出你的答案。
小组讨论，
填写学案，代表发言
学生活学活用，举一反三。
帮助学生理解易混淆的答案
【演示实验】氨与氯化氢的反应 【多媒体投影】（2）氨气与酸的反应：
提问：为什么蘸有浓氨水的玻璃棒和蘸有浓盐酸的玻璃棒不接触就能放出白烟？ NH3+HCl === NH4Cl
提问：
什么类型的酸才会和浓氨水发生类似现象？ 【补充实验】浓氨水分别和浓硝酸、浓硫酸反应
【多媒体投影】请同学们写出氨与硫酸、硝酸反应的化学方程式。
2NH3+H2SO4=== (NH4)2SO4 NH3+HNO3=== NH4NO3
【小结】氨气与酸反应一般生成相应的铵盐。
观察、思考、回答、写方程式
设置有层次的问题让学生积极思考，并以实验的方式进行证明，让学生消除误解，明辨事实。
检验学生化学方程式的书写。
【引言】NH3中，N元素的化合价是多少？处在价态的什么位置？推测NH3具有什么性质呢？
【多媒体投影】（3）氨与氧气的反应：
4NH3+5O2 4NO+6H2O
催化剂
思考：如何以氨气为原料制备硝酸
【学生讨论分析】 化合价升高，NH3表现出还原性。
复习氧化还原反应知识的同时自然过渡到氨与氧气的反
应。
结合课本“思考交流”让学生了解工业制硝酸的原理，
在此过程中，增强学生对氨气用途的了解。
【多媒体投影】氨气的用途 铵盐、氮肥工业、硝酸、制冷剂等
回顾氨的性质，知道由哪些性质决定了氨的重要用途
利用性质决定用途，让学生了解氨的重要用途
学以 致用
【情景】结合所学氨气的性质分析，假设你是消防
员，在液氨泄露的现场，如何救险？怎么帮助附近居民逃生？这起事故若不及时处理，可能会照成哪些后果？
角色代入，
积
极回答
将所学用于解决实际问题
九、板书设计
第四节 氨 硝酸 硫酸 一、 氨 （一）氨的物理性质 1、常况下为无色气体 2、有刺激性气味 3、密度比空气小 4、易液化 5、极易溶于水
（二）氨的化学性质 1、氨与水反应 NH3+H2O
NH3•H2O
NH4＋＋OH―
NH3•H2O
△
NH3↑+H2O
2、氨与酸反应
NH3＋HCl＝＝NH4Cl （产生白烟，可用于检验NH3） 3、氨与氧气反应 4NH3+5O2 催化剂
△
4NO+6H2O
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