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视频标签：创新改变生活
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视频课题：部编人教版《道德与法治》九年级上册第一单元第二课创新改变生活第一课时_浙江省 - 温州
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部编人教版《道德与法治》九年级上册第一单元第二课创新改变生活第一课时_浙江省 - 温州
创新改变生活 主备人：高敏
第（1）单元第（2）课第（1）课时
教学目标
【知识与技能】 1.全面认识创新；
2.体会创新对社会生活的影响； 3.实施创新驱动发展战略的意义 【过程与方法】
通过学生合作感受创新，全面认识创新的意义，培养分析材料能力和辩证思维能力，提升创新能力，尽自己的力量推动创新发展。 【情感态度价值观】
体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践中。 教学重点 创新对社会的影响;实施创新驱动发展战略的意义 教学难点 全面认识创新
教学方法
自主学习、合作学习、探究学习、教师讲授
学情分析
这节课面对的是九年级的学生，他们探究欲望和学习热情高。 加之知识面较广，搜集信息的途径较多，这些有利于本课程学习的进行。随着年龄和阅历的增长，九年级学生对“创新”一词有了初步的感受，能够了解创新给生活带来的变化。学生对创新的认识比较片面，通过本课学习，帮助学生更深层次的理解创新以及创新的意义，做一个新时代创新人物。在教学中，教师要注意发挥学生的主体性，适当引导。通过创设问题情境，突破本课的重难点，达到预期的教学目标。
教材分析 本单元强调的价值观是富强。创新是引领发展的第一动力。实施创新驱动发展战略，加快建设创新型国家。 教学过程
教师活动
学生活动
答案预设
导入
问：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（若学生跟背古诗，你们的记忆力很好）现正值江南梅雨季节，教室里的雨伞凌乱不堪，滴落的雨水还使地面潮湿脏污。你有何妙招？
答：（答出来的情况）追问：你的创意从哪里来呢？ 你具有较强的创新意识，如果你能更将想法变为现实，拿到全国青少年科技创新大赛奖项的人就是你。
学生回答
1、放塑料桶里
2、像超市、酒店门口一样装在一次性塑料袋里
创新改变生活 主备人：高敏
上两层用空椰子汁瓶装伞，做到废物再利用，第三层铺一层绿色的苔藓，充分吸收伞上滴落的雨水。这个伞架既美观实用又环保，而且增添了教室中的一片绿色。一个伞架就可以改变教室环境，创新会给我们的生活带来哪些神奇的力量呢？。
我们来进入今天这节课“创新改变生活”
板块一：
一、感受创新
梅雨季节结束意味着盛夏来临，酷暑难耐，我们喜欢喝各种瓶装饮料，大量塑料瓶用完后被随意丢
弃。这一袋是我早上在校园内收集的被同学们随意丢弃的塑料瓶。我想请一位同学来帮我清点下数量，共 只。一天下来呢？一年呢？数目还是比较惊人的。据统计，中国塑料瓶年消费量约有2000亿个，居世界首位。这些塑料瓶如果处理不当会造成了资源浪费与环境污染。我们能不能将塑料瓶变废为宝呢？下面我们来进行“我来发明”创意活动。
教师活动：教师四周走动，询问学生作品，指导填写作品资料卡。问：已经完成的小组向老师举手示意。 教师活动：到学生中间，等学生介绍完
学生填写作品资料卡
展示环节，学生展示作品，分享创作感受。
教师活动：感谢同学们的分享，我有两点感受：1、创意满分。塑料瓶能被你们做出实用性、观赏性的作品让我眼前一亮，改变着我对塑料瓶的惯常看法，毫不起眼的塑料瓶又有了它的第二次生命。2、创新满分。对创新有了新的认识， 它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善，创新不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面，生活处处有创新，人人都能创新。
板块二：
过渡：在我爱发明中我们总共使用了12只塑料瓶，人均0.3只。面对每年2000亿个废旧塑料瓶，有没有找到更有效的解决办法？
教师：学生不一定能回答出来，展示“塑料瓶智能回收机”图片，这里采用了什么方式解决塑料瓶？——回收机。投一个空瓶返还5分，可以充话费，还可以捐给公益组织。这种创新方式既增强公民的环保意
看看有没有举手的学生，请他们回答
答案预设
1、固定的回收站
2、给专门的塑料瓶加工企业
创新改变生活 主备人：高敏
识，减少环境污染，又能帮助他人，一举多得何乐而不为呢？
教师：生活中还有哪些你所接触或了解的创新呢？ 得出感悟：无处不在，生活更美好。
VR、支付宝、微信、写信、手机等。 板块三：
创新也让华为从一家小的民营企业发展成为世界500强企业，华为有哪些发展秘密呢？其他企业和管理者能从华为身上借鉴到什么呢？
合作探究：请以小组为单位，共同完成下列题目。 华为的做法有什么意义？有什么启发？（从国家、企业、个人三个角度探究） 学习要求：
1.学习时间：5分钟。
2.学习方式：合作学习。要求每个小组确定一名小组长和记录人。小组长主持小组讨论，记录人负责讨论情况记录和代表小组汇报。
3.小组学习结束后，每个小组上台展示本小组的学习成果。
1、在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。
2、实施创新驱动发展战略，让创新成为推动发展的第一动力。
3、改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。
板块四：
华为这一创立离不开深圳宽松开放的大环境和国家改革开放的的政策。2018年，华为实现营业性收入7212亿元，超过BAT（百度、阿里、腾讯）总和，纳税总额710亿元，提供了直接就业岗位超过18万个，间接就业岗位500万个，产品和服务遍布全世界，服务于全世界三分之一的人口。
在《中国制造2025》战略规划下，以华为为代表的中国企业在5G标准必要专利占比31%，是全球5G专利占比最多的国家。6月1日，BBC第一次用5G
国家用改革之手激活创新引擎，释放更多活力，让华为有良好的发展空间
创新改变生活 主备人：高敏
进行直播。他们说没有华为我们没办法做5G；没有华为，电信公司就没有足够资本推出5G服务。我们也期待着5G技术能尽快实现商用，促进生产力发展，增加社会财富，同世界各国共同发展、共同繁荣、共同进步。
结束语：
我们必须继续坚持：创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。要瞄准世界科技前沿，强化基础研究，实现前瞻性基础研究，引领原创性成果重大突破。加强应用基础研究，拓展实施国家重点科技项目，突出关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新，为建设科技强国、网络强国、数字中国、智慧社会提供有力支撑。----摘自《党的十九大报告》
板书设计
创新无处不在 创新驱动发展
教学反思
成功之处
1.本堂课设计 “【我来发明】——【我说创新】——【华为创新】”三大环节简洁、清晰、顺畅，紧紧围绕课标依次递进设计。 在【我来发明】【我说创新】之环节，以“塑料瓶”为设计主线，引出“2018年全国青少年科技创新大赛的小发明—学生自己动手做塑料瓶—-说说生活中的创新”等让学生自己谈创新，感受创新带来的生活变化。然后在【华为创新】环节，以小组合作方式探究华为创新有什么意义？有什么启示？（从国家、企业和个人角度谈谈）。通过合作探究使学生进一步拓展视野，理解创新对企业竞争、国家国际地位的提升、个人发展的影响。本环节是对第一环节的深入和拓展。希望通过这一环节，学生作为创新的主体能够树立创新意识，努力学习科学文化知识，做到学以致用，知行合一。
2. 课堂设计充分体现“以学定教，以生为本，学生有效参与”的教学理念，如师生互动，生生合作，自主探究，合作探究等环节的设置，学生充分参与其中，主体地位凸显。课堂注重培养学生的学习能力，例如通过自己制作废旧塑料瓶、阅读华为创新的三则材料，培养了学生分析问题解决问题的能力，激发学生的主人翁意识，使学生在自我参与的过程中有效地达成目标。
3.问题的设计做到“低起点、小台阶”，从学情出发，基于学生的学习兴趣、认知水平来设计有一定思维度的问题，在一个又一个的
创新改变生活 主备人：高敏
问题情境中，引导学生在参与活动中体验感悟，内化生成。 不足之处
1.学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，课堂上循规导矩，讲述偏多，能力培养方面较少。
2.本节课设计做到“低起点、小台阶”，也具有探索性，但仍有一小部分学生没有积极参与到课堂活动中，从而影响了目标的有效达成。 3.课堂激励性评价用语不够，学生的课堂参与热情还不够高。 再教设计
1. 华为创新的意义和启示在问题设置上应更加明确。 2.注重引导学生读材料看材料分析能力的培养。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
