视频简介：
视频标签：愚公移山
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视频课题：初中语文人教版部编八年级上册第六单元22《愚公移山》天津市优课
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初中语文人教版部编八年级上册第六单元22《愚公移山》天津市优课
课题：22愚公移山 主备人：吉志薇 课型：自读课 审核人：万舒平
学习目标：
1. 朗读课文，感知情节
2. 品味形象，领会寓意
3. 感受愚公精神的现实意义
学习重、难点：
1. 多种方式朗读课文，感知文章大意
2. 结合情节品味形象，领会故事寓意
学习过程：
一、预习导学：
1、字音
仞（ ）箕畚（ ）孀（ ）龀（ ）匮（ ）荷（ ）
2、词语
（1）重点实词
许 损 荷 龀 易 彻 负
（2）通假字
寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠
河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南
无陇断焉
（3）古今异义
太行、王屋二山，方七百里
曾不能损魁父之丘
何苦而不平
（4）一词多义
且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）
焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）
而 而山不加增（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）
其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ）
惧其不已 （ ）
-
词类活用现象
险：形容词活用为名词，险峻的大山。
箕畚：名词活用为动词（也可说名词作状语），用箕畚装。
面：名词用为状语，面向着。
聚：使动用法，使... ...聚，相当于：“把... ...召集在一起”
二、整体感知：
1.互读课文，读准节奏
（1）惩山北之塞。
（2）吾与汝毕力平险。
（3）遂率子孙荷担者三夫。
（4）虽我之死
（5）而山不加增。
（6）其如土石何？
（7）一厝朔东。
2. 分角色朗读，感知情感
其妻：以
君之力，曾不能
损魁父之丘，如太行、王屋何？
且焉置土石？
智叟：以
残年余力，曾不能
毁山之一毛，其如土石何？
探讨本文的寓意
四、拓展延伸
根据自己的理解改写《愚公移山》并表演
五、当堂检测
根据文意，为下面一段文字加上标点
甲乙两生共读《愚公移山》生甲掩卷而长息曰甚矣愚公之愚年且九十而欲移山山未移而身先死焉能自享其利乎生乙曰愚公之移山也盖为子孙造福非自谋其私也故以利己之心观之必谓愚公为不惠若以利人之心观之则愚公实大智大勇之人也生甲亡以应生乙复曰今欲变吾发展之中国为发达之中国其事之难甚于移山若我十亿中国人人人皆为愚公则山何苦而不平国何苦而不富生甲动容曰善哉君之所言愚公不愚我知之矣
一、教学目标
1. 朗读课文，感知情节 2. 品味形象，领会寓意 3. 感受愚公精神的现实意义 二、学情分析
学生经过一年多的文言文学习，已经具备了最基本的文言语感。对文中出现的很多重点文言实虚词，大多有所了解。本文中所宣扬的坚持不懈的精神，对学生生活、学习也具有较大的指导意义。 三、教学重难点
1.多种方式朗读课文，感知文章大意 2.结合情节品味形象，领会故事寓意 四、教学过程 【导入】激情导入
播放歌曲《愚公移山》，PPT展示歌词。 教师提问：
歌词中的你是指谁？
他做了什么成为了“奇闻”？ 为什么有人认为是“笑谈”？
今天就让我们走进《愚公移山》去一探究竟。 【讲授】预习导学 1、介绍作家作品
师：通过预习导学，请同学们回忆这篇文章选自哪里？ 生：《列子》
师：我们一起来了解一下列子。 PPT展示，学生朗读。
师：本文的体裁也是寓言，请同学们结合阅读经历思考寓言的定义。 引导同学们回忆学过或读过的寓言，并提炼定义。 【活动】听读课文
1、PPT展示难读难认的词语，教师朗读课文，学生在文中进行标注。 2、请学生逐一读出PPT中的词语，检查听读效果。 【活动】互读课文
1、PPT展示重点语句，学生们两两结对互读课文，并完成句子节奏的划分。 2、请学生逐一读出句子的节奏 3、总结句子节奏划分的标准 【活动】分角色朗读课文
1、学生们以小组为单位，分角色朗读课文；教师巡视，适当进行指导。 2、教师ppt展示智叟和愚公之妻所说的话，体会情感的不同。 3、学生进行展示，教师评价、指导。 【活动】探究寓意
1、学生根据学案中提供的思维导图，分析文章内容，完成思维导图的五个分支。 2、教师综合学生们的探究成果，在黑板上展示思维导图的重点内容
3、对比分析智叟和愚公，体会愚公身上的闪光点，进而挖掘本篇寓言的寓意。 【活动】课本剧改写并表演
1、小组合作，根据自己的理解，改写《愚公移山》并排练。
2、表演改编的课本剧 【练习】当堂检测
教师为学生提供一段改写的文言文，请学生进行断句。在此基础上，进一步体会愚公移山精神的现代意义。
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