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人教部编版九上第三单元13课诗词三首——水调歌头_重庆市优课

视频标签:诗词三首,水调歌头

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视频课题:人教部编版九上第三单元13课诗词三首——水调歌头_重庆市优课

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人教部编版九上第三单元13课诗词三首——水调歌头_重庆市优课

《水调歌头》(明月几时有)教学设计 
课前准备  调动学生查阅资料,搜集咏月的诗词。 课件设计 
1、动手制作《花好月圆》的MTV 
2、走近苏轼——资源共享(了解作家、作品、时代背景) 3、设计品读——朗诵板块(配乐) 
4、设计品析——赏析板块(提升学生的赏析水平) 5、心意坊 6、课后作业 教学过程 (一)导入 
同学们,在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲《花好月圆夜》。 我们中国人自古以来就以崇尚“花好月圆人团聚”,月亮的圆缺给了我们无限的遐思,在漫漫的文学长河中,众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀,写下了许许多多的千古绝唱,既有“月上柳梢头,人约黄昏后”的婉约,又有“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”的豪放;既有“露从今夜白,月是故乡明”的思乡情,又有“海上生明月,天涯共此时”的感慨。那么又逢月圆夜,宋代的大文豪苏轼又有何感想呢?今天我们就一起来学习他的作品,走进他的内心世界。 
苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首,宋代胡仔曾这样评价他的作品:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩,使其他花朵失去了光彩。 (二)走进苏轼——资源共享 
文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”,然后“了其事,感其情”,让
 
                    
             
                    
                            我们走进苏轼,了解苏轼。 1. 唐宋八大家之一,三苏之一。 
诗、词、文、书、画样样精通,才比天高,命运多舛。 有抱负的政治家,希望被朝廷重用,渴望有所作为。 2. 作品(以前学过的作品) 
如《记承天寺夜游》:乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。 《题西林壁》 《饮湖上初晴后雨》 3. 豪放派。 
豪放派要关西大汉,铜琵琶、铁绰板,唱“大江东去”。 婉约派要十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸,晓风残月”。 4. 被贬密州政治失意,与苏辙六年未见。 
正直中秋夜,面对皓月当空,苏轼触景生情、思绪万千,为求自我解脱,举杯浇愁,并作此词。 (三)品读 
(鉴赏文学作品除了了解作家及背景之外,还需要诵读文章,正所谓“书读百遍,其义自见”。) 1.大声朗读诗词,读准字音。 
2..有感情地朗读诗词,必须注意达到以下要求: 感情:轻松,愉快,激愤,哀怨,悲伤。 语速:明快,急促,有力,低沉,缓慢。 节奏:可以按音节兼顾意义来划分。 
重读:关键词语或能够体现作者内心情感的词语要重读。 3.听范读感受意境。 
 
                    
             
                    
                            4.练读——选自己喜欢的方式读,教师及时给予点拨。 
在古韵悠扬的乐声中,同学们吟诵《水调歌头》,感受词的意境。 (在朗诵时制作几个读词板块,伴着音乐屏幕上现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”,这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。) 6.请学生展示练读效果。 (四)品析 1. 上片分析。 
齐读上片之后回答问题(如果能马上解决,请举手发表看法;如不能,可以寻求“学友团”的帮助。) 
(1)中秋的月亮是什么形象?人们赋予它什么情感? 
——是团圆的象征。人们喜爱、歌颂中秋圆月,祝愿一家人团聚,人人幸福。 
(2)作者是否正面描写了明月?诗人由美丽的月色想到了什么? ——没有写皎洁的月亮,没有写皓月当空。想到了天上的宫阙。 (3)作者喜欢人间还是喜欢天上?哪句词表现出来的? ——喜欢人间,“何似在人间”表达对人间的赞美。 
作者想摆脱现实,忘掉一切,“天上”暗指朝廷,但是他不愿忍受朝廷的 钩心斗角,最后诗人想通了,积极乐观的态度战胜了消极的思想。 
2. 下片女生齐读后完成各题。 
(1)“转朱阁,低绮户,照无眠。”中“转、低”表示月亮的运动,实则表示什么? 
——作者赏月的时间很长,月已西斜,表现作者对弟弟的思念。 
 
                    
             
                    
                            (2)怎样理解“不应有恨,何事长向别时圆”? 
——道是无情却有情,恨人生不得志,恨月圆人不圆,表现了对亲人的思念。 
3. 作者是否一直陷入深深的痛苦? 
人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样,并非人力所能左右,这是人生无法摆脱的遗憾, 既然如此就不比悲伤,在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理,体现了作者对人生的感悟,同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神,以及美好的祝愿——希望人人年年平安,虽然远隔千里,也能共享美好的月光。 4. 知识圆桌——学生互相监督并检查所学内容。 (1)互动互评:小组之间互考背诵 (2)参赛选手选题考背诵: 
词中描写月影徘徊,让人难眠的词句是? 转朱阁,低绮户,照无眠。 
词中表达词人对亲人的怀念和祝福的词句是? 但愿人长久,千里共婵娟。 词中富有哲理的词句是? 
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 (五)古词新唱 
这首词表达了作者对弟弟的思念之情,还表达出了普天下所有人的心愿,引起了千万人的情感共鸣,所以流传至今,还被人们谱写成歌曲,下面就请大家一起来欣赏。 (六)心意坊 
师生许心愿结课:月亮代表我的心,借苏轼的一轮明月,祝福我们在
 
                    
             
                    
                            座的每一位幸福常在;更祝福普天下所有的人,花常开,月长圆,人常在。 (七)作业 
整理咏月诗词,作为背诵素材。

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