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视频标签：走一步,再走一步
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编版初中语文七年级上册《走一步再走一步》河北省优课
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《走一步再走一步》教学设计
【教材分析】
《走一步再走一步》是人教版七年级上第一单元的第二篇课文
【教学目标】
【重点难点】
重点能复述故事情节能从故事中有所感触领悟人生哲理。
【教学策略】 讲读法 合作探究法
【教学过程】
一、故事导入
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是
起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
二、默读课文概括故事内容
1.了解故事情节，尝试用自己的话复述这篇文章写得什么内容。 2.概括故事的要求：
时间、地方、谁、做了什么、结果。 明确:
在费城七月的一个闷热日子里，我和五个小男孩决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕，在悬崖上陷入困境，最后在父亲的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。 三.深入思考
1.默读课文，在课文中找出令你印象深刻、能感动你
的段落。
2. 拿起手中的笔，在课文中用圈点勾画的方式标出令你感动的地方,并小组讨论。
明确:
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎（yē）了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标 3.哪些句子体现“害怕”？ 明确:
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
我听见有人在哭泣、呻吟，我想知道那是谁，最
后才意识到那就是我。 四．合作探究，思考探究 描写
描就是描绘，写就是摹写，描写就是用生动形象的语言把人物和景物的状态具体的描绘出来。 1.环境描写：衬托人物的心理和形象。 2.人物描写 思考：
在父亲的指引下，我是如何脱险的？ 心理又有哪些变化？
请同学们默读第19—29段，用你的笔画出所摘要的信息。
这次的经历就是开篇故事中飞行员的那一段经历，那么他在颁奖之后说是因为小时候经历产生的巨大影响，产生怎样的影响呢？ 明确：
我们难免会因为前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至是逃避。这个时候，我们要把事情化整为零。不去想最远的目标，而从最切近的目标做起，一步一步，积小步而成大步，慢慢地，最终达成自己的目标。
五：课堂小测
他成功了，他成功是有自己的帮助，除了自己，还有谁？“杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。”
现在请同学们把自己当成杰里，还原文中的空白，假如你是杰里，你是怎么做的？运用环境描写和心理描写写一段文字。
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