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视频标签：昆虫记
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视频课题：人教部编版初中语文八年级上册读《昆虫记》话生命_北京
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人教部编版初中语文八年级上册读《昆虫记》话生命_北京市中关村中学 欧阳蕾
读《昆虫记》，话生命 教学设计
设计说明：本设计通过音频、视频等信息技术在语文阅读教学中的运用，实现了阅读教学的目标。教学中运用教育部“深度学习”教学改进项目的理念，带领学生通读作品，用思维导图梳理作品的内容；精读重点章节，引导学生体会科普作品的语言特色、法布尔记述自己研究过程写作语言的生动形象；深度学阅读，学生各个学习小组通过将作品内容与实际生活结合起来的阅读活动相结合，展示小组合作学习的阅读成果。
整个阅读活动，由浅入深，层层深入，学生读原著，品语言，感受昆虫世界的奇妙，感悟生命的多彩，敬畏生命，思考生命的意义与价值。在初始阅读活动——合作探究阅读活动——综合展示阅读活动中，提高思维品质，落实语文学科素养，通过评价标准促进了学生们的表现，实现了教——学——评的一致性和系统性。
一、作品内容梳理：
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。鲁迅先生把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
《昆虫记》是一部很吸引人的著作，虽然是一部科学百科作品，但同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。书中详细介绍了许多昆虫的本能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡。全书用拟人化的手法，读起来生动有趣，让人爱不释手，仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。每一只昆虫都有人一样的情感。如:“已经慌了神的蝗虫，完全把‘三十六计走为上策’这一招忘到脑后去了。”小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；杨柳天牛则像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服。在作者笔下的这些昆虫，是多么可爱的小生灵啊！ 我们甚至能想像昆虫在活动的画面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蝉在歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛在捕获食物……神秘的自然中也有这么有趣的事物，让我们对大自然的油然而生敬意。
二、教学价值：科普书册独有的育人价值。 作为一部科普作品，我们在教学中如何处理？很显然不能把它仅仅作为一部科普读物，在教学中我们试图从作者作为一个生物学家如何写出了这样的一部巨著？作为教学的突破口，从作者法布尔在探索大自然的过程中遇到的困难，他在面对困难是如何解决的？他发现了什么？顺着这样的阅读思路，引导学生理解和体会，法布尔遇到再大的困难也没有挡住他探索的道路，为了观察昆虫，他不计付出，勇于探索，用他的细微观察和独具匠心为我们展现了一幅幅生动有趣充满生命力的昆虫世界。在作者身上的科学探索精神就是难得的探求真相，追求真理的执著精神。
全书写的是昆虫，却让我们感受到了生命的不易，从而产生尊重与敬畏生命的思想感情，深刻体会到“昆虫与环境息息相关！”“动物与环境息息相关！”的生命观。
三、阅读策略
通读——精读——深读
四、阅读专题课时教学设计 第1课时：明确阅读活动目标
教学目标:头脑风暴，师生共同确定《昆虫记》阅读学习主题、学习目标、
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学习活动及评价。
教学过程：
（一）小组合作学习，谈论学习主题，学习目标，学习活动及评价。 （二）小组交流，达成共识。 教师预设：
确定阅读学习主题： 1．敬畏生命，和谐相处 2．昆虫与环境息息相关 确定阅读学习目标：
1．通读作品内容，学生能了解作品的主要内容，理清作品的行文为思路。 2．精读局部章节，学生能在教师指导下，结合相关的章节，体会作者的写作特色，鉴赏作品的语言，把握作品的主题。
3．深读相关章节，学生能在教师指导下，运用批判性思维，形成自己的思想观念，结合作品相关情节，形成合理的阐释，获得别样的体验和有益人生感悟和启示。
设计学习活动：学校多元文化节目——探索节目之《昆虫世界》
说明：北京市中关村中学，校园文化多年传承下来的一个有特色的节目，每天中午1点25分，下午第一节课前，由学校信息中心统一通过校园录播系统，在各个班级播放5分钟的学生老师自己制作的访谈视频节目。视频内容涉及校园重大新闻、中华传统文化、世界科技前沿发明创造、科普知识介绍、学校师生参与获奖的各类比赛参赛情况介绍等等。多元文化视频播放，每天都会更换不同的内容。有的时候也是一周统一主题下的系列节目。
将《昆虫记》的阅读活动设计成学校多元文化节目展播，符合我校学情，学生对多元文化节目熟悉且喜欢，如果他们的阅读学习成果能够制作成校园多元文化节目，能够调动学生的阅读学习兴趣，提高学生的阅读成效！ 预设学习评价：
1．小组自学评价 要素 评价等级（√） 阅读笔记数量 5分 4分 3分 内容全面丰富 5分 4分 3分 情节概括准确 5分 4分 3分 读后真实感受 5分 4分 3分 2．预设学习展示活动评价 要素 评价等级（√） 形成正确的观念 5分 4分 3分 做出具体的阐释 5分 4分 3分 获得有益的启示 5分 4分 3分
第1课时：通读 教学目标：目标1
通读作品内容，学生能了解作品的主要内容，理清作品的行文为思路。 教学过程：
（一）在暑假阅读的基础上，再次通读作品，选择自己最喜欢的章节，在教师指导下完成阅读笔记（小组成员每人至少5份）
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第 章： 例:萤火虫 结合作品概括介绍 读后感受
本能
习性
劳动
婚恋
繁衍
死亡
（二）作业：继续阅读完成自读笔记 小组自读笔评价： 要素 评价等级（√） 阅读笔记数量 5分 4分 3分 内容全面丰富 5分 4分 3分 情节概括准确 5分 4分 3分 读后真实感受 5分 4分 3分
第2课时：精读 教学目标：目标2
精读局部章节，学生能在教师指导下，结合相关的章节，体会作者的写作特色，鉴赏作品的语言，把握作品的主题。
教学过程:
体会作者的写作特色 教师指导:比较阅读 学习任务：《昆虫记》中萤火虫章节与普通科普介绍文比较，体会法布尔《昆 虫记》的写作特色。
学习问题：
1． 阅读两篇文章，你更喜欢哪一篇，为什么？
设计意图：帮助学生体会法布尔《昆虫记》的写作特色。
2． 除了语言生动，你还发现在作者法布尔的眼中，昆虫们都是什么角色？ 他是如何观察这些昆虫的呢？
设计意图：体会作者不同的写作视角。 3． 你认为作者哪里写得好？为什么？ 设计意图：品味语言 教师指导鉴赏语言角度： ① 修辞
② 表现力强的词句
4． 假如你是法布尔，你通过《昆虫记》想告诉读者什么呢？
设计意图：把握作品的主题。 第3、4课时：深度阅读 教学目标：目标3
深读相关章节，学生能在教师指导下，运用批判性思维，形成自己的思想观念，结合作品相关情节，形成合理的阐释，获得别样的体验和有益人生感悟和启示。
教学过程：
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（一）布置学习活动：你们组成员是学校《多元文化》节目制作的成员，最近初二年级在热读法布尔的《昆虫记》。你们想通过制作为期五集的以“敬畏生命”为主题的科普系列节目，目的是想让同学在阅读中体会人与动物的关系；通过走进作家学习法布尔与动物为友，尊重大自然中的所有生命，和科学探索精神。 学习活动评价:
要素 评价等级（√） 形成正确的观念 5分 4分 3分 做出具体的阐释 5分 4分 3分 获得有益的启示 5分 4分 3分 （二）指导小组学习活动 1． 确定小组播出的主题。 2． 小组主题确定的依据。 3． 确定节目播出时角色。 4． 共同完成播放文字稿。 5． 演练完成播出的效果。
（三）学生小组展示学习成果，小组互评教师点评 （四）教师总结关键词设计： 1．生命观：尊重、敬畏
2．方法论：科学探索 写作视角
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
