视频标签:卖油翁
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视频课题:人教版初中语文七年级下册第12课《卖油翁》北师大附中
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课题: 《卖油翁》
北师大朝阳附中 授课班级:初 一 3 班 授课时间:2017 年4 月10日 教学目标
利用电子白板的圈点勾画、拖拽功能,在准确朗读的基础上,能解释重点字、词、句的意思,能通过分析卖油翁和陈尧咨两人对话细节,揣摩二人性格特点,并能针对文章中心提出自己的观点。
学情分析
授课学生为初一年级,学习过《论语十二章》《世说新语两则》等文言文篇目,具备一些学习古文的基本方法,对古代汉语的字词句的特点有一些了解,具备阅读浅易文言文的能力。同时对电子教学设备的兴趣浓厚,有利于激发初一孩子学习古文的热情。
教学 重点与难点
1.重点:在准确朗读的基础上,能解释重点字、词、句的意思,并能通过分析卖油翁和陈尧咨两人对话细节,揣摩二人性格特点
2.难点:能针对文章中心提出自己的观点。 设计思路
本课教学设计遵循我校构建“悦—跃”课堂的理念,首先让学生在了解的基础上尝试对课文进行准确断句、朗读,然后通过老师讲解字源、小组互查、根据译文说原文的方式对文章中重点的字词句的意思进行识记检测,最后和学生一起探讨主要人物的性格特征和文章中心,并进行拓展阅读。
学材选择
根据本课教学目标的设定,所选材料分为课文、解词、课文译文、字源图片、拓展阅读材料几部分。
教与学的方法 电子白板技术的方法演示、小条检测、小组合作交流、质疑与发表观点、探究分析。
板书设计
卖油翁
欧阳修
陈尧咨 卖油翁
(张扬自满、骄傲自夸) (自负、自信
技艺精湛、大智慧化解矛盾、说教者)
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
古时候,孩子去学校学习,并不学奥数、英语之类,而必须要掌握六种本领,俗称“六艺”,即“礼、乐、射、御、书、术”,其中只有一项是体育运动,大家知道是哪项吗?(射),那一个卖油的老头和射箭之间又发生了怎样的故事呢?
二、整体感知——读
大家能不能读准字音、读出停顿? 三、课文精读——解
学习古文,除了读准字音,还要疏通重点词语的意思:
1、字源探究:教给大家一个从造字法的角度理解字义的方法。
学生活动:谁能看出这些字是由哪些部件组成
的并能推测它的意思。
2、字词识记:想要理解古文的意思,必须对重点字词进行准确识记,给大家5分钟时间,对照课下注释,对标红的重点词语进行识记,然后小条检测,小组互判改错。
3、 古今对译:谁能上台用手指着译文对出
原文呢? 三、问题探究——析
1、 卖油翁与陈尧咨之间的矛盾是谁挑起
来的?
2、 对这篇短文的中心,有下面两种观点,
你同意哪一种? 【甲】:告诉人们掌握一门技艺无非要勤加练习,熟能生巧。
【乙】:告诉人们做人要内敛、低调,不要张扬自满。 四、小结
卖油翁在文中是以一名说教者的身份出现的。首先作者将这一角色设为“卖油翁”而非“卖油郎”,就在年龄、阅历上赋予了其丰富的内涵,这样,他才能在文武双全、射艺高超的陈尧咨面前进行从容自若、不动声色的说教。作者是
聆听、思考
学生尝试朗读、 读准字音 读出停顿
观察、思考、学方法
根据课下注释识记
上台对译
谈谈对文章内容的理解。
针对中心提出自己的观点 聆听 思考
激发兴趣
正音、正确断句 白板笔圈出生僻字
教给学生理解字义的方法 对构字部件进行拖拽组合
识记重点字词意思,理解文章内容
让学生到白板上书写解词
考察学生是否真正理解字词的意思
白板圈点勾画
通过分析卖油翁和陈尧咨两人对话细节,揣摩二人性格特点,并能针对文章中心提出自己的观点。
利用白板圈点勾画阐明观点
小结大家的观点,引起思考
借翁之言行,批评陈尧咨一类人的品行,告诉人们:不管你有多大本领,做人都要内敛,要含蓄,要低调,不要张扬自满。真实的卖油翁是不谦虚的,他是作者精心塑造的一个“说教者”,他没有谦虚,也不应该谦虚。
五、拓展阅读
历史上真实的陈尧咨是一个怎样的人呢?
补充材料,拓展阅读
丰富对主人公的认识
课后反思:利用白板工具和电视多媒体等多种信息技术手段教学,具有形象直观、内容丰富、动态呈现、
信息容量大等特点,它们所提供的各种文本、图片、视频等信息,能给学生直观的感受、兴趣的激发、丰富的知识,这样能提高学生课堂学习的热情与参与度,使学生爱上语文课。在网络环境下使用白板辅助语文课程学习,遇到重要或有困难的文言词语,学生能够直接利用iPad上网,或者利用其中已下载的软件,如“古汉语常用字典”、“说文解字”“象形字典”、“新华字典”等,查询多种字典,解决学习问题,从而更好地了解汉字起源、构造、演变、含义等,帮助学生深入理解文言词语的意义和用法,激发学生学习古汉语热情。白板教学确实有自身不可替代的作用,可以对学生的学习进行实时监测,但有时圈点勾画的时候,屏幕反应比较慢,特别是需要写字的时候,识别起来不是特别灵敏,所以有时会耽误一些时间,如果在硬件的配套上更加方便快捷更好。
视频来源:优质课网 www.youzhik.com