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视频标签：卖油翁
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视频课题：人教版初中语文七年级下册第12课《卖油翁》广东
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《卖油翁》教学设计
教学目标
1.通过反复诵读，理解故事内容。掌握重点实词“自矜、尝、睨、颔、汝、沥、遣”和重点虚词“亦、但、安”的用法。
2.抓住细节描写，分析人物性格，理解陈尧咨恃才傲物和盛气凌人的性格特点及卖油翁谦虚谨慎和沉稳内敛的性格特点。
3.从卖油翁的形象入手，理解“熟能生巧”的道理。
4.从陈尧咨和卖油翁的形象对比中，掌握正确对待自己和别人的长处的方法。 教学重点
通过反复诵读，理解故事内容。掌握重点实词“自矜、尝、睨、颔、汝、沥、遣”和重点虚词“亦、但、安”的用法。
教学难点
抓住细节描写，分析人物特点，理解陈康肃恃才傲物和盛气凌人的形象及卖油翁谦虚谨慎和沉稳内敛性格特征。
课时安排
一节课
教具准备 一瓶油、一个勺、一枚铜钱、一个葫芦
教学环节
教学过程
设计理念
背景导入 知人论世
【学生齐读课题和作者】
1.欧阳修，（1007－1072），字永叔，号醉翁、六一居士。北宋政治家、文学家。
2.《归田录》，古代中国文言轶事小说。欧阳修晚年辞官闲居颍（yǐng）州时作，故书名归田。多记朝庭旧事和士大夫琐事，大多是亲身经历、见闻，史料翔实可靠。
从背景入手，知人论世，丰富文学常识
一读课文 齐读感知 读准字音
一、大声地齐读课文，读准字音和停顿。 （教师总结初读效果，纠正读音） 【教师提问】
1.文章中记叙了哪两个人的故事？（陈尧咨和卖油翁） 2.这两个人都各有所长，请用两个字分别概括。 （陈尧咨“善射”和卖油翁“善酌”）
二、古代人名称号知识点讲解
（陈康肃公，原名陈尧咨，字嘉谟，谥号康肃。公，是对男子的尊称。） 谥号是古代具有一定地位的人逝世后，人们根据他们生平事迹与品德修养，评定褒贬而给予一个蕴含评判性质的称号。古人称号表示尊敬，称谥号更有尊崇之意。公是对男子的尊称。从欧阳修对陈尧咨的称呼可以知道陈尧咨应是一个有地位的官员。
在朗读中切入，初步感知人物的形象
二读课文 生生共读 梳理文意
一、小组分角色朗读，梳理文意。 1.学生在小组内自由分角色朗读。
2.完成分角色朗读后，小组内结合书下注释梳理文意。（教师相机诱导）
二、小组学习效果检验
1.请一个小组朗读课文，读出人物的年龄特点。（年轻气盛&舒缓沉稳） 2.请学生复述故事。
以生为本，把课堂还给学生。让学生在自主研讨的过程中发现问题、解决问题。 三读课文 师生共读
落实字词 品味人物
一、品味陈康肃的人物形象（三句话、一个动词） 【师生共读第一段第一句】 思考：
1.“善”是什么意思？（擅长）
2.“当世无双”是世人对陈尧咨的评价，那么他自己对自己的技术感觉怎么样？请用原文中的词概括。（自矜）
2.想象一下，你觉得他会怎么样夸自己？他会说什么？做什么？（请一个学生演示）
【师读第一段第二、三句】 1.字词落实
思考：（1）“尝射于家圃”的“尝”是什么意思？“释担而立”的“释”是什么意思？
（“尝”——曾经；“释”——放下）
（2）卖油翁“睨之久而不去”，见其发矢十中八九，“但微颔之”。“睨”什么意思？“但”和“颔”什么意思？
（“睨”——斜着眼看，这里形容不在意的样子；“但”——只；“颔”——点头。）
3.请学生来演绎一下卖油翁的一“睨”和一“颔”。 思考：（1）两个神态蕴含的潜台词是什么？ “这也稀奇？没什么了不起的。”
“还不错，只是比我差远了。” （2）把“微”删去如何？
不好，“微”表示对他既肯定但又不是十分在意。如果去掉了“微”就显得卖油翁对陈尧咨很认可，不符合原意。
【三句话品陈康肃】 师生共读文章第二段
思考：1.文中描写陈尧咨语言的共有三句。请找出来。 “汝亦知射乎？” “吾射不亦精乎？” “尔安敢轻吾射！”
（1）“亦”什么意思？（也）
（2）“汝”和“尔”什么意思？（你） （3）“安”什么意思？（怎么）
2.这三句话的语气一样吗？
（不一样，分别是直问、反问、责问）
（1）想想一下陈康肃当时在说这句话时会有怎样的动作？给他的语言配上动作。（请学生演示）
“汝亦知射乎？”（单手探出） “吾射不亦精乎？”（拍拍胸脯） “尔安敢轻吾射！”（双手叉腰） 请学生配动作范读 老师配动作范读 学生配动作齐读
（2）这三句话体现了人物怎样的性格特点？ 自傲骄横、不可一世、盛气凌人
二、品味卖油翁的人物形象（三句话、五个动词） 思考：1.面对陈尧咨强势的发问，卖油翁是如何回应的？找出卖油翁的回答。 “无他，但手熟尔” “以我酌油知之”
“我亦无他，惟手熟尔” （1）字词落实
①“尔”什么意思？（同“耳”，罢了） ②“以”什么意思？（凭、靠）
③“酌”什么意思？（舀取，这里指倒入）
（2）卖油翁在回答的时候会有怎样的肢体语言？请给他配上动作。（请学生来演示）
“无他，但手熟尔”（摆摆手） “以我酌油知之”
“我亦无他，惟手熟尔”（耸耸肩） 请学生配动作范读 老师师配动作范读 学生配动作齐读
（3）将卖油翁与陈尧咨进行朗读对比。 男生配动作读陈康肃的语言。（盛气凌人） 女生配动作读卖油翁的语言。（舒缓从容）
让学生为人物补白，在体验中深入人物，激发学习兴趣
不断地进行朗读巩固，在反复的诵读中体会人物不同的性格特点
（4）这三句话体现了卖油翁怎样的性格特点？（淡定从容）
2.请用笔圈画出文中卖油翁的一系列动作。 （取、置、覆、酌、沥）
（1）这一系列的动作说明卖油翁的技术怎么样？（高超、纯熟） （2）请一个学生上台演绎卖油翁沥油的过程。
（3）提问：为什么我们自己沥油这么难，但卖油翁却这么轻而易举呢？
3从这个故事中我们明白的道理是？ 熟能生巧——启示①
（1）文中哪句话点明主旨？（惟手熟尔）
（2）这个道理我们是从谁的身上明白的？（卖油翁）
（3）陈尧咨“善射”并“以此自矜”，但卖油翁“善酌”却从不“自矜”，从中可以看出卖油翁是一个怎样的人？（谦虚内敛） （4）文章主要用了什么写作方法？（对比）
（5）这个道理你们懂了，陈尧咨懂了吗？从哪里可以看出来？ （懂了，从结尾陈康肃公“笑而遣之”的“笑”可以看出来）
三、谈“笑”品主旨
1.这个“笑”是怎样的笑？你们觉得这个“笑”背后的潜台词是什么？ （这个“笑”是释怀的笑、是受启发的笑。表明了陈康肃明白了卖油翁的话，不再耿耿于怀了。）
2.陈尧咨明白了这个道理以后还会常常自夸吗？ （不炫耀了，更加勤学苦练） 3.从陈尧咨的身上，你受到了怎么样的启发？我们应该怎么样对待自己的长处？
总结归纳：满招损，谦受益——启示②
在活动中进一步走近人物，把课堂还给学生
润物无声，减少说教。让学生在人物的内心中自我感悟、自我成长。
联系历史 深化主旨
1.提问：为什么陈尧咨明明身怀绝技但卖油翁却看不起他？联系一下当时的时代背景，分析其中的原因。 （宋代重文轻武）
2.提问：在宋代整个重文轻武的背景下，卖油翁对陈尧咨高超的射箭技术不以为意，只是报以“睨之”和“但微颔之”的态度。但如果置身在今天，你欣赏卖油翁对待陈尧咨的一技之长的做法吗？为什么？ 3.提问：我们应该如何对待别人的长处呢？
（当我们自己有一技之长的时候，要随时保持虚怀若谷的心态。像卖油翁那样单单教育人是不足够的，我们还要学会欣赏人。如果宋代能多几个为武将拍手称赞的人，也许历史上会有更多像岳飞一样的一代名将。《弟子规》有言：己有能，勿自私 人所能，勿轻訾。——启示③）
注重知识的整合和迁移，在整个大的时代背景下来深化人物形象，提高学生的思维素养 四读课文 背诵收束
最后让我们再来齐读课文，尝试当堂背诵本文。
当堂巩固 内化知识
板书设计
卖油翁
欧阳修
陈 卖 尧 油
咨 翁 善 善 射 酌
骄傲自满 对比 谦虚淡定
盛气凌人 沉稳内敛
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
