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视频标签：一滴水经过丽江
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编人教版初中语文八年级下册第五单元20《一滴水经过丽江》广东省 - 广州
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中语文八年级下册第五单元20《一滴水经过丽江》广东省 - 广州
语文 科课堂教学设计
第 八 周星期 五 第 3 节 授课班级： 八年二班 课题
一滴水经过丽江
课时
第 1 课时
共 2 课时
课型 新授课(√)复习课( )习题课( ) 口语课( )
阅读课( )写作课( ) 其它( )
课程标准
一、在识字与写字方面：
1、能熟练地使用字典、词典独立识字； 2、累计认识常用汉字3500个左右。 二、在阅读方面：
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；
3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 三、在写作方面：
1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意；
3、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力；
4、根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 四、在实施建议方面：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性； 2、教学中努力体现语文的实践性和综合性； 3、重视情感、态度、价值观的正确导向； 4、重视培养学生的创新精神和实践能力。
中考要求
一、在考试内容上：
1、语文基础知识与运用方面，考查语音、汉字、修辞、文学文化常识等； 2、现代文阅读方面，考查分析作品结构，把握作品思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，分析重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术，分析作品体裁的基本特征等能力；
3、在鉴赏评价方面，初步鉴赏文学作品的形象、情感、语言及表达技巧，对文学作品有自己独特的感受和体验；点评作品的思想内容和作者的观点态度，鼓励
2
多角度、有创意地阅读。
4、在写作方面，能写其他常见体裁文章；能根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，材料真实、丰富，中心明确，语言通顺，结构完整，注意简洁得体；选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；鼓励有创意的表达。
教材分析
在本册教材地位：
1、本册书为把统编版的八年级下册的新教材，本册书贯彻从八年级上册教材开始的“文体学习”的主线，本单元是第五单元游记单元。
2、本册书第五单元的单元导读中要求，学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品位语言、欣赏、积累精彩语句。 二、在本单元中地位：
1、本课是本单元的第四篇课文，本文如前三篇游记课文一样，都具有游记的三特点，但是本文算是游记中的“异类”，不写人的“游览”而写水的“经过”，从一滴水融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满而含蓄，颇耐咀嚼。
学情分析
一、与本课相关的已学知识掌握水平：
1、学生在以前的学习中，游记仅仅学习过<小石潭记>一篇，且为文言文，并不是现代文。但在本单元的前三篇游记的学习中，已经初步理解了游记的三特点。因此，在本文的教学中，游记的三要素不仅仅是识记，更是理解与运用。 2、本文不同于前三篇以“人”为主体的游记， 本文的主体是“一滴水”。因此在教学中教师需要对本文“为什么使用一滴水为写作主体”的知识点有所点拨。 二、与本课相关的其他学科知识水平：
1、学生在地理的学习当中，已经能够知道丽江所处的地理位置，也对丽江的部分著名景点有所了解。
2、学生虽对丽江的自然风景有一定的了解，但对丽江的人文风情并不了解。因此在教学中，让学生在文本解读中感受丽江的美丽，纯朴，厚重与和谐。 三、与本课相关已有的学习习惯：
1、学生能够熟练地使用字典、词典、工具书等独立识字，理解词语的意思，扫清阅读课文的字词障碍。
2、学生在学习自读课文的时候，能够以小组为单位充分预习，在课堂中更多的是小组成果的一个展示。
教学目标明确具体可以用于课后评估
一、知识与能力：
1、课前预习，扫清字词障碍。
2、在理解游记的三特点的基础上，运用游记的三特点串联本文，感知课文内容，理清文章线索，理解丽江不同类别的美。 二、过程与方法：
1、通过朗读关键句，品味作品的优美语言，感受丽江的美。
2、把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。 3、读写结合训练，借鉴以“物”为主体的游记写作方法。 三、情感态度与价值观：
1、了解丽江的自然风景和人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。 2、建立欣赏美、热爱美、珍惜美的思想感情，提升审美情趣。 3、初步养成用文字记录生活的习惯。
3
教学重点 定位准确 运用游记的三要素串联本文，感知课文内容，把握文章脉络，理解丽江不同类别
的美，通过朗读关键句，品味作品的优美语言，感受丽江的美。 教学难点
突破有效
把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
教学策略
服务目标
实用有效
讲授(√)预设时间: ( 10分钟 ) 课堂自主练习( )预设时间: ( )
小组合作学习(√)预设时间: (20分钟) 小组探究学习(√)预设时间: (5分钟)
演示实验( )预设时间: ( ) 分组实验( )预设时间: ( )
其它(视频播放) 预设时间: ( 5分钟)
教学准备
课件( √ )学案( )实验( )活动( √ )
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计 设计意图 情景引入
课前读本课字词
播放丽江旅游宣传片视频，并在视频播放后，提问学生感受
科代表带读本课字词
观看视频，并说感受 解决教学目标一中的扫清字词障碍
通过视频这种手段，直观认识丽江 活动过程
一、“游记三要素”，串联本文 提问“游记三要素”
二、明确“所至”，理清线索 概括一滴水的经历
三、细读“所见”，把握内容
“一滴水”在丽江见到了哪些东西？可以将所见的东西分为哪几类？每类分别有什么特点？
四、细读“所见”，品味语言
分享全文你最喜欢的一句话，有感情地朗读并加以品析？
五、细读“所见”，领会写法
作者从“一滴水”游览丽江的视
回顾“游记三要素”
预习反馈
预习展示
小组分享，朗读品析
小组讨论，总结发言
解决教学目标一中的用“游记三要素”串联本文教学
解决教学目标一中的感知课文内容，理清文章线索
解决教学目标一中的理解丽江不同类别的美
解决教学目标二中的通过朗读关键句，品味作品的优美语言，感受丽江的美
解决教学目标二中的把握课文新角来展开描写有什么好处？
六、理解所感，把握主旨
七、迁移写作，作品展示
抄写笔记与板书
被展示作品作者，发表写作构思与感受
颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情
解决教学目标三中的了解丽江的自然风景和人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
解决教学目标三中的读写结合训练，借鉴以“物”为主体的游记写作方法
总结归纳
人们常说，生活不仅眼前的苟且，还有诗和远方。或许此刻作为学生的你们受到条件的限制，不能到达远方，但老师依旧希望在你们苟且的生活中存有一颗诗意的心，如一滴水一样用文字记录着生活旅程的点滴。
解决教学目标三中的建立欣赏美、热爱美、珍惜美的思想感情，提升审美情趣。初步养成用文字记录生活的习惯。
板书设计
作业布置
必做：1、《百年学典》20课 2、小组分享与互改游记 3、日记一则
选做：推荐阅读阿来的《大地的阶梯》
教学反思
本课可取之处：这节课目标明确，本文是一篇游记，所以把本课的教学用游记的“三要素”（所至、所见、所感）将本文串联起来，这样能让学生清晰地感
知课文。其次，本文以“一滴水”作为描写视角，是异于其他游记的地方，因此也进行这种用“物”的视角游记的练笔，让学生更好地进行写作视角的选择。最
20、一滴水经过丽江
风景——优美 建筑——古朴 赞美、喜爱
民风——淳朴
生成的板书：
捕捉学生发言中的好词。
5
后，通过学生对课文的学习，加深对美的认识，提升他们的审美情趣，也在总结升华的时候提醒学生在生活中要保有一颗诗意的心，学会记录生活。
本课的不足之处：在这次备课的过程中，感觉自己对阿来的认识仍然停留在雾里看花的层面，对丽江认识也不够，可能会存在认识不足之处，所以只有广泛阅读和真正地走进丽江，才能对文本有全新的认识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
