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视频标签：卜算子,黄州定慧院,寓居作
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视频课题：部编人教版初中语文八年级下册第六单元意象成就诗词的光芒《卜算子·黄州定慧院寓居作》湖北
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中语文八年级下册第六单元意象成就诗词的光芒《卜算子·黄州定慧院寓居作》湖北省 - 宜昌
意象成就诗词的光芒
——《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计
教学目标： 1、理解作品中的意象、意境和情感，并背诵本词。
2、学习通过品味意象理解词人情感，感受词人形象，学习词人洁身自好、坚持操守、不肯同流合污的人生态度。 3、学习运用意象表达情感的写作手法。
教学重点：理解作品中的意象、意境和情感。 教学难点：学习运用意象表达情感的写作手法。 教学方法：诵读法、点拨法、师生合作探究法。 教学过程： 一、激情导入：
今天老师想告诉大家一个小秘密,老师的心里一直深深的迷恋着一个人，这个人朝朝暮暮与我相伴，痛苦时，他说：“月有阴晴圆缺”，失意时，他说：“一蓑烟雨任平生”，他将他的情感通过世间万物传递给我：风、花、雪、月是他的梦，梅、兰、竹、菊是他的诗，鸿、鸟、舟、船是他的词，“但愿人长久，千里共婵娟”是他最美好的祝愿！大家猜猜他是谁？（学生齐答：苏轼），看来迷恋东坡的不止是我，还有在座的你们，那让我们一起走进定慧院，去邂逅我们钟爱的东坡。
二、听读课文：听音准，听节奏，勾画重点字词。
过渡：同学们准备好了吗？一个鲜活的苏东坡正穿越千年，向我们走来！ 三、带着刚才的音准和节奏，请大家自由诵读课文：对照课下注释读懂词的大意，走进东坡的世界。
四、请大家浏览课文，找出文中点名地点和作者心情的句子。
PPT出示:寂寞沙洲冷。
沙洲之地，寂寞之情，凄凄惨惨戚戚。
五、词中有哪些事物能够体现这种寂寞之情呢？ （缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲） 六、解释意象：
过渡：这些寄寓作者情感的物象在文学创作里，尤其是在诗词中，我们称它为意象。
意象：就是用来寄托主观情思的客观物象。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
七、作者为什么要用这七个意象来抒发寂寞之情呢？请同学们挑选自己最喜欢的意象分组讨论，并推选代表展示。（分七个组，每个组讨论自己所选的意象） （月—缺，桐—疏，漏—断，人—幽，鸿—孤，枝—寒，沙洲—冷。） （表现特别好的同学深情朗读） 八、幽人、孤鸿：
过渡：作者用这些冷色调的意象构筑了一个寂寞清冷的世界，在这个清冷的世界里，尽管寂寞，词人却清晰地感受到了自己的存在。那么在这个清冷的世界里，你认为哪个意象代表着作者自己？何以为证？请大家默读材料一，结合词中内容分析。
相关链接一：幽人，原指幽囚之人，引申为含冤之人或幽居之人。词人经常这样称呼谪宦生涯中的自己——“幽人夜渡吴王岘”、“幽人拊枕坐叹息”。 相关链接二：“乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句，以莫须有的罪名逮捕入狱，系狱一百多天，而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、又孤寂无助的雁何其近似！ （幽人、孤鸿） 九、幽人与孤鸿的共同点：
过渡：作者是孤鸿亦是幽人。这两个物象都可以作为作者的代表，因为他们本身就有很多的相似点，在这里我还想找一位同学来说说幽人和孤鸿的共同点。 备选答案：
A．处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。
B．心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。 C．志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。
十、东坡将他寂寞的情感寄托在孤鸿中，寄托在意象里，让我们带着对这份情感的理解再次走进《卜算子》，齐读全词。
十一、黄庭坚先生说此词 “语意高妙”，请同学们展开想象，每人挑选一句最喜欢的词，用自己的语言描绘成充满意境的画面。（可补充几个相同的意象，也可拓展描绘：如对残字的描绘。）
十二、如果说苏轼是一只蛹，黄州就是东坡化蝶之地，本文和以下四首词都是苏轼谪居黄州时所作，苏轼在词中用意象向我们传递着不同阶段的情感变化过程。请同学们看材料二：选出每首词最恰当的情感表达并找出文中的意象来阐述理由。 （每组将自己找的意象写在黑板上进行阐述）
人生空幻 壮志难酬 ，时运不济 超脱旷达 ，不畏坎坷 笑看风雨， 热爱生活、旷达乐观
PPT出示: （循环播放） 西江月
世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 念奴娇
大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 定风波
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 浣溪沙
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 十三、东坡诗词中的意象：
过渡：东坡一生历经坎坷与磨难，幸运的是，东坡有无数知己相伴，这知己，是明月，是清风，是烟雨。。。。。。痛苦时，他与明月相伴，孤独时，他与孤鸿齐飞，正是他们，让东坡的诗词光芒四射。同学们，如果让你选择自己最喜欢的意象来抒发自己的情感，你会选什么意象？抒发你怎样的情感呢？试着写写吧！
PPT出示：在苏轼的诗词中，仅花卉意象就有19种之多，明月、孤鸿、风雨、酒、眼泪（38首词）、舟船，这些意象在东坡的词中也随处可见。 十四、推荐阅读：余秋雨《苏东坡突围》（又名《黄州突围》）
过渡：苏轼是所有人心中的明月，空明而旷达，而这明月升起的地方，就是被贬之地——黄州！黄州成全了一个旷达洒脱的苏轼，也成就了苏轼一生文学的巅峰。
PPT出示相关链接：
“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡”成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－
引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》
和前后《赤壁赋》马上就要产生。
（余秋雨《苏东坡突围》） 十五、教师寄语：让我们带着对东坡的景仰齐背全词。
读点苏轼，意象成就诗词的光芒！ 读点苏轼，旷达凝聚生命的月光！
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