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视频标签：学习抒情
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视频课题：部编人教版初中语文七年级下册《学习抒情》-西安市第二中学
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教版（部编）七年级下册学习抒情-西安市第二中学
一枝一叶总关情——学会抒情
教学设计
【设计思想】
这节写作课的设计初衷源于对七年级下册第二单元的学习。本单元多抒情类文章，抒情方式多样，情感真挚，教会学生学会用抒情的方法就成为顺理成章的事情。
基于以上对本单元的理解，在设计这节课的时候，我结合平时的教学，主要从以下四个方面考虑：
首先，初中生往往觉得写作缺乏素材，本课要通过品味名篇来激发学生的生活经验，教会学生感受生活经历中所蕴含的情感，培养学生热爱生活，学会体验美好事物、美好情感，为写作打开思路。
第二，针对初中阶段叙事类文章较多的特点，让学生学会用抒情这种表达方式适当地点染文章，打动读者、感染读者，争取通过三年的写作实践最终在中考作文中胜出。
第三，要使学生认识到，好的语言不一定是华美的辞藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。所以倡导语言平淡一点，情感自然一点，同样也能创造出真境界，传达真感情，这也能让学生消除对写作的畏惧心理，爱上写作。
第四，现代人的生活节奏愈来愈快，生活中、身边的“凡人小事”往往还没来得及完全呈现自己的意义就被人们抛诸
脑后，人们根本体验不到其中的乐趣，初中生也是如此。所以倡导他们在平时的写作中叙好事抒好情，用这种方式来提醒学生们学会品味生活中的美，不乏独到的匠心。 【学情分析】
现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒发情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。【创意说明】
这是一节写作课，教学应以学生自主、合作、探究为主，以教师引导、点拨为辅，教学过程中应放手让学生感悟、品味，并且在交流中萌发口头作文意识，锻炼口语交际能力，让他们想说，敢说，会说，能说，以致最终达到诉诸笔端、我手写我口的教学目标。在感悟品味中教师充分发挥多媒体辅助教学的功能，并利用优秀学生习作来打开学生思维，打消学生对写作的畏难心理。通过本课的学习，教给学生学会留心观察生活，充分调动生活经验，并能通过具体的方法恰到好处地表达情感，用抒情来丰富自己的精神生活。 【教学目标】
1、结合学过的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2、在教师的引导下，学生采用合作、探究的学习方法开展学习。
3、在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
4、学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。 【教学重难点】
1、引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2、学习并会运用基本的抒情方法来表达自己的内心感受。
【教学方法】
1、朗读法； 2、品析法； 3、合作探究法。 【课时安排】
一课时。 【教学过程】
一、直接导入
同学们，“感人心者，莫先乎情”，这句话说明抒情在写作当中的重要性，那么怎样才能抒好情？就让我们带着这个问题一起走进今天的写作指导课：（PPT显示）一枝一叶总关情——学会抒情。
老师板书题目：学会抒情 二、抒情的含义及其分类
1、提出问题：什么是抒情?抒情可以分成几类? 2、反馈指导：
(1)学生交流：抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐)。分为直接抒情和间接抒情两类。
PPT显示抒情的两种方式：直接抒情和间接抒情。 (2)教师补充：抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力就叫抒情。
PPT显示: 抒情是直接或间接地抒发内心情感的一种表达方式，是文章打动读者、感染读者的重要手段。
3、师示例讲解直接抒情：
①一副梅花的图片请同学直接抒情。 学生可能会回答：这梅花可真美啊！
②《兰亭序》这幅书法作品怎样用直接抒情赞美？
学生回答：字体娟秀飘逸，真潇洒，不愧为“天下第一行书”。
③《黄河颂》中“我们祖国的英雄儿女，将要 学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”是怎样直接抒情的？
学生分析：这一句表现了对黄河的敬仰之情和对中华儿女的赞美之情。
师问：哪位同学还能用学过的文章举例说明什么是直接抒情。
预设学生可能会找到的语句： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青； 啊！这最后一课，我永远也忘不！。 „„
三、名篇引领，感知间接抒情的方法
老师：让我们阅读名家名篇，体会间接描写和直接描写的不同，来研究间接抒情的方法。
问：间接抒情，有哪些表现形式呢?或者说，间接抒情有几种类型呢?
PPT显示1、介绍第一种——借景抒情
PPT显示（1）借景抒情：指作者带着强烈的主观感情去描写景物，通过景物来抒情。
PPT显示（2）示例：如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”通过对花草树木
带有主观感情色彩的描写抒发亡国的忧愤和离散的忧伤。 （3）请学生举例，预设学生可能会找到的语句： 月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋；《社戏》当中月下行船一段描写江南水乡的景色：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（4）小结：通过以上交流，我们不难发现用写景的方法来抒情，文字间虽然不着情感一词，但表达的效果确实是妙不可言，所以王国维更是有“一切景语皆情语”的高论，但要注意景物的色调要与感情相契合。
2、介绍第二种——借事抒情
（1）间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情，也可以感染读者。
（2）师示例：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地落下眼泪。《背影》
这段叙事从祖母离世写到父亲丢了工作，再到父子二人奔丧回家，一连串的叙事表现家境破败的景象，读来也是情
真意切，感人至深。
（3）请学生举例预设学生可能会找到的语句：季羡林《我的童年》我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。叔父最终站住了脚。于是兄弟俩一商量，让我父亲回老家，叔父一个人留在济南挣钱，寄钱回家，供我的父亲过日子。
小结：融情于事的方法让感情自然流淌在叙事当中，也能产生感人的力量，但要注意这种叙事不同于普通的叙事，这种叙事往往是片段的，不完整的。
3、介绍第三种——融情于描写 （1）老师示例：
①《背影》中一段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这段描写有外貌，也有动作，写出了父亲给儿子送行时艰难的买橘子的过程，表现了慈父的爱子之情，也把儿子对父亲的感激之情表现得淋漓尽致。（肖像和动作描写）
②当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响； 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风„„ ——《土地的誓言》（景物描写）
（2）生示例：
①我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾；
②我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了；
小结：从上述例句不难看出，无论使用什么描写，在这里都成为很好的情感表达的方式。
4、介绍第四种——借物抒情
（1）用一篇学生的习作引入，学生欣赏优秀习作之一——《豆瓣酱》，请学生分析这篇文章用什么方法来抒情。
老师问：文中把自己对家乡、对奶奶的情感寄托在了豆瓣酱上表达出来，文字朴实无华情感却耐人寻味。用什么方法来抒情？
（2）引出——借物抒情
（3）学生回顾刚刚学过的《春酒》的抒情方法——借物抒情。
5、介绍第五种——借修辞抒情
（1）老师给示例
（2）请同学回忆学过的文章中哪些语句分别用什么修辞方法，各表达什么感情。
（3）学生可能举到的例句：
①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。（比喻）
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻，拟人）
③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻）
④一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人）
⑤可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?（反问） „„
小结：通过以上的品析，我们真切地感受到了直接抒情是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来；间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。运用景物、叙事、描写、借物以及修辞的妙用都可以达到传情达意的效果，而且含蓄自然，流露的情感同样情
真意切，同样可以感人至深。
PPT显示：直接抒情、间接抒情：借景抒情、融情于事、融情于描写、借物抒情、借修辞抒情。
四、激情创作，体验抒情 1、说一说，学生分组讨论。 PPT出示讨论问题：
①如果你写你打算写什么事、什么景或者什么物？ ②你想用什么方法来抒情？直接抒情还是间接抒情，或是两者相结合的方式。
2、 写一写，请同学们写一个抒情的小片段来表达某种感情。
PPT显示：片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
提示：可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借；根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
3、评一评，把自己写的片段读给大家听听，并请大家评点所用的方法，抒发什么情感，并提出修改意见。
(1)四人小组成员交流习作，推荐最好的一个片段，当堂朗读交流。
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