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视频标签：阿长与,山海经
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编人教版初中语文七年级下册9 阿长与《山海经》-黑龙江国家级优质课
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中语文七年级下册9 阿长与《山海经》-黑龙江国家级优质课
9.阿长与《山海经》教学设计
编写人： 授课时间：
一．教学目标
1、感知文意，准确把握阿长品格风貌。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程，学习先抑后扬的表现手法。
3、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 二．教学重点
分析人物形象，理解文章所表达的思想感情。 三．教学难点
学习本文欲扬先抑的写法 四．学法指导：
1.听说读写结合法。针对本文内容和语言上的特点，锻炼自己分析问题的能力和口头表达能力，以作文片段练习为手段，提高写作能力。
2.小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养自己质疑解疑的能力。 五、知识链接：
1.鲁迅简介 :
2.阿长简介：
3.《山海经》简介 ：
2
六．教学过程：
自主预习案
1.文学常识填空。
课文选自 集《 》，作者鲁迅，原名 。他发表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文《 》。
2.查字典，给下列划线字注音。
烦琐（ ） 粗拙（ ） 疮疤（ ）诘问（ ） 惧惮（ ） 震悚（ ） 孤孀（ ） 絮说（ ） 脐（ ） 骇（ ） 玑（ ） 掳（ ）懿（ ） 3.词语解释。
惊骇: 震悚: 诘问: 粗拙: 4. 本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？
5.阅读1-18段描写阿长（外貌、动作、语言）的语句，你认为阿长是一个怎样的人？（可以用“阿长是一个 的人，因为她 ”的句式说话。）
我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）
3
合作探究案
1．重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义，体会作者的思想感情。
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
（3）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
（4）结尾两段表达了作者怎样的思想感情?
2.作者对长妈妈的感情有怎样的变化? （试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 3.课堂小结 4.拓展延伸：
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅
说什么？ （请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。）
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课堂检测案
1.找出读音不完全正确的一项是( )
A.惊骇（hài） 孤孀（shuānɡ） 疮疤（chuānɡ） B.掳去（lǔ） 惧惮（dàn） 憎恨（zènɡ）
C.絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī） D.粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ） 陆玑（jī）
2. “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ）
A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。 B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。 C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。 3. ．请从人物描写的角度对下面的句子进行赏析： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
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