视频简介：
视频标签：说和做,记闻一多先生
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视频课题：初中语文人教版（部编）七年级下册2《说和做—记闻一多先生》言行片段-贵州
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教版（部编）七年级下册2 说和做—记闻一多先生言行片段-贵州
课题：《说和做------记闻一多先生的言行片段》
年级：七年级
学科：语文 授课人：陈丹
教学目标
1．知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；
2．方法与过程：在教师的引导下，学生 采用自主、合作、探究的学习方法。
3．情感、态度和价值观：通过学习闻一 多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争 精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点
1.通过关键语句的理解把握人物的精神实质。 2.精选典型事例及剪裁的方法。
教学难点
１．精选典型事例及剪裁的方法。 ２．理解本文的语言特色。
教学流程
教学内容以及师生活动
教具
PPT
激趣导入 1．播放《七子之歌》，导入课文。
探究新知 第一课时
一、交流文学常识： 1．闻一多： 2．臧克家：
二、自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
1．我积累，我收获 地壳． 仰之弥．高 兀兀．．穷年 校．补 锲．而不舍 沥．尽心血 赫．然 炯炯目光 群蚁排衙． 函．寄 目不窥．园 迥．乎不同 漂．白 警报迭．起 气冲斗．牛
2.给加点字并解释词语含义： 目不窥园 : 诗兴不作： 一反既往： 衰微： 赫然： 潜心贯注： 慷慨淋漓：
展示汇报
三、初读课文
1.理清课文层次，把握课文内容（指出两部分之间的过渡句） 2.默读第一部分，思考下列问题
（1）作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” -------做了再说，做了不说。
（2）作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 《唐诗杂论》------“做”了再“说” 《楚辞校补》
《古典新义》“做”了也不一定“说”
实践创新
四、找一找，圈点勾画
这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。 （学生可能提出的疑问）
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
——突出了闻先生研究学问，目的是在于救国
2．“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少” ——这些生活细节，表现了闻先生刻苦的研究精神
3．“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”
——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
4．１９３０年到１９３２年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 5.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”因自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 归纳小结
五、归纳小结
请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。
练习巩固
先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
五、作业：
“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。
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