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视频课题：外研版英语七年级下册Module12 Western Music Unit 1 It’s so beautiful.辽宁省优课
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外研版英语七年级下册Module12 Western Music Unit 1 It’s so beautiful.辽宁省优课
教学设计
教学对象
七年级学生
课时 1
课题： Module12 Western Music
Unit 1 It’s so beautiful.
课型：听说 listening and speaking
教学目标分析
语言知识目标
功能 表达有关音乐的观点，抒发感慨。
语法 初步了解掌握选择疑问句与感叹句。初步感知反义疑问句。 词汇
句型 词汇：从音，形，义及用法方面掌握以下单词modern, noisy, pop, sound, both, by, voice,
believe, lively, rock, violin, Western, hmm, through, opera, drum, composer, rap
词组：熟练使用如下词组a fan of, go through, the capital of, in Europe, give us a break.
句型：What music do you like?
I like... It’s... But I don’t like... It’s...
语音 掌握感叹句与选择疑问句的语调。
语言技能
目标 听 能听懂谈论音乐的简单听力材料，能辨别感叹句和选择疑问句的意思。 说 能表达自己对音乐的喜好，并询问他人的喜好。
读 能够读懂有关音乐的基本对话与简单文章，掌握其细节内容。 写
能以书面形式展示出有关音乐喜好的问题与观点。
运用 能够结合喜好发表对音乐的看法，并询问他人的有关音乐的喜好。 学习策
略 自学策略 学会借助已有素材（文本，微课等）进行自学。逐步养成自主的学习意识。
合作
策略 能够与小组成员或同伴合作完成学习任务（无遗漏的找出重点句，合作完成配音游戏），形成团结合作意识。
文化意识 通过感知中西方乐器，乐曲的异同，从而了解中西方文化的异同。
情感态度 引导学生了解并热爱音乐，学会享受学习中的乐趣，培养学生尊重他人意识。
学习者特征分析
我校地处东北的农村地区，而且属于偏远的山村地区，学生在生活中很难有机会运用到英语，在学习的过程中，英语的现实交际作用完全被忽视了，英语学习成为了一种完全被迫的应
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试性学习，成为了他们沉重的负担，他们对英语学习的积极性很差，学生厌学情绪严重，但七年级学生仍充满激情，因此调动学生积极性，激发学习兴趣，鼓励学生大胆开口说英语，培养英语口语能力，成为了我日常教学的重点和基本出发点。
七年级学生已经具有了一定的独立意识，已经掌握了名词、形容词、副词等基本词性，能够自由运用简单句与一般疑问句进行自我表达，这为学习感叹句、选择疑问句以及自由表达对音乐的喜好奠定了基础，但其独立完成任务的能力与方法仍需培养。因此布置适当难度的学习任务，并潜移默化地培养其学习方法也是本节课的基本教学原则。 教学重难点：
教学重点：运用有关音乐一些单词和词组，谈论以及评价音乐。了解感叹句，选择疑问句和反
义疑问句的构成。
教学难点：熟练自如地谈论音乐和感叹词的选用。 授课要点：调动学生积极性，鼓励学生大胆地自我表达。
课前准备：预习本课所涉及的单词，欣赏并学习本课涉及到的歌曲。
教学方法设计
1. 视听教学法（audio visual teaching approach）：用图片将不同的音乐风格直观的展示出来，
并适时地插入此种曲风的代表性曲目(有视频，音频，师生互动对唱等)；学生通过聆听不同乐器德的演奏片段，说出乐器。
2. 各个击破法（dividing and conquering approach）：课文中出现了选择疑问句，反义疑问句，感叹句，go through，a fan of, the capital of等重难点知识，在学习课文之前，引导学生先攻克这些重难点，再安排他们自学课文。
3. 任务型教学法（task-based approach）：在操练句型时，给予学生适当的提示，让其自由发挥完成对话。听力部分，布置明确的听力任务，完成听力练习。
4. 交际教学法（communicative approach）：本节听说课以学生听说互动为主，对话交际教学贯穿于词汇句型的学习与操练环节。
教学过程
（课前将学生按英语学习水平平均分成5个学习小组，选出组长。） 一．热身（warming up )：2’
利用白板展示“If you are happy”律动视频，让学生一起唱起来动起来。 If you’re happy and you know it clap your hands. If you're happy and you know it clap your hands .
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If you're happy and you know it and you really want to show it. If you're happy and you know it clap your hands.
stamp your feet/shout hooray After warm-up
T: The music is exciting, isn’t it? You are happy, aren’t you? You like music, don’t you?
(学生根据白板提示齐答，进入导入环节。)
【purpose】调动学生热情，将其注意力完全吸引到课堂中来。同时感知反义疑问句。 二．导入（Leading in):1’
播放两首学生所喜爱的歌曲视频“青春修炼手册，baby”(引导学生跟着音乐动起来) T: Let’s enjoy.
Ss sing and move along to the music. T: Do you like Chinese music or western music? (ask two students)
At last，tell the students “I like western music. Today we are going to learn Module 12 Western Music Unit 1 It’s so beautiful！” （引导学生有感情的朗读课题）
【purpose】激发学生兴趣，感受学习的乐趣。同时初步感知选择疑问句的构成和感叹句强烈的情感。
三．新课呈现，操练巩固与测试练习(presentation, drills, consolidation and practice): 37’ A. 词汇词组句型学习(words, phrases and sentences) 14’ 1. 音乐种类学习（types of music）：
多媒体呈现6种不同音乐风格的图片，加上教者与学生适当的对唱互动，再通过白板的聚光灯功能，调整透明度，让学生抢答加分。 a. T: Who is he? S: MC天佑
T：Can you sing a song of him？（一名学生唱其他学生接） T：快使用双节棍 S：哼哼哈嘿 T：Yo~yo~ S：check it out
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T: “rap”.(并加以说唱常用手势) Ss repeat and imitate “rap”
b. Create situation and learn the other words“rock, jazz, pop, opera, traditional western music”in a similar way.
T: Now, let’s compete and get points.(stand up---say it---sit down) 抢答结束后小组加分。
【Purpose】了解学习不同的音乐曲风。既调动了学生积极性，又检测并巩固了知识 2. 谈论音乐，句型操练（talking about music）：
利用多媒体视频以及图片，向学生展示不同风格的歌曲，引导学生一起唱起来动起来并不时地通过图片的方式向学生推荐一些相应的西方音乐代表人。最后，创设对话情境，让学生以同伴合作的方式，谈论喜欢与不喜欢的音乐。
a. T: Do you like rock? Let’s enjoy.(引导学生伸出双手打节奏，伴随 “We will rock you”视频一起摇滚起来)
Ss Learn the words “lively, noisy” （加入生动的肢体语言，渗透oi字母组合发音） Ss present dialogues(操练词汇，锻炼学生表达能力)
T： If you like rock, you can listen to Queen, Linkin Park and the Beatles. b. Practice the sentence pattern: Do you like___or___? Ｉlike___. It’s___.
And learn the words“fantastic, voice, sound, both, modern, modern”(in a similar way). (以图片和视频形式呈现)
c. Dialogue time: 学习完基本词汇后，学生根据提示自由对话。 What music do you like？
I like__. It’s__. But I don’t like___. It’s___.
(I believe you can！齐唱“I do~ believe”鼓励学生并学习believe，通过对different的介绍渗透尊重他人喜好的价值观)
【purpose】使学生初步掌握选择疑问句的构成，学会谈论和评价音乐。使课堂处于气氛活跃的状态。加深学生对音乐特别是西方音乐的了解与热爱。同时渗透尊重他人喜好的观念。 3. 乐器学习（musical instruments）：
多媒体播放8种中西方不同乐器的乐曲音频，学生判断乐器名称, 呈现乐器图片与文本，回答正确小组加分。随后根据图片及文本提示进一步操练选择疑问句。对中西方乐器加以区分。
T: Let’s listen and find the musical instruments (play the audio)
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Ss put their hands up, answer, then get points
Dialogue: Do you like violin/piano/... or Hulusi/Pipa/...?
I like...(two by two，then together) T: These are Western musical instruments T+S: play the violin/piano... T: Chinese musical instruments S: play Hulusi/ Pipa...
【purpose】检测学生乐器单词的预习情况。巩固选择疑问句的应用。了解中西方乐器的差异。 4. 听力练习（listening）：
在完成了基础单词与句型的学习后，让学生听音频为单词排序，一名同学到白板前标注。 T：We have learnt all the new words. Now let’s listen and number the words. (One student write on the whiteboard and the others write on their books) T: Let’s check the answers. Good job, high five.(及时给予肯定互动）
【purpose】检测学生单词掌握情况，培养学生对现代教学辅助工具的应用能力。培养学生听力能力。
5. 了解多瑙河，认识作曲家（the Danube and the composers）：
通过对西方传统音乐“The Blue Danube”影音片段的欣赏，导入对The Danube 的认识与学习，引导学生在图片与地图的帮助下对多瑙河进行描述，学习a capital of, in Europe, go through等词组。通过图片让学生认识两位作曲家（Strauss and Mozart）。 a. T: Let’s enjoy a piece of traditional Western music. (play the video) Is it beautiful?(while-playing ) S: Yes.
T: The name of it is “the Blue Danube”
The Danube is a river in Europe. It goes through Vienna. Vienna is the capital of Austria. (learn to describe with the help of the pictures)
Ss describe with the help of the pictures.(choose two Ss to describe, then describe together) b. T：You are so good！Now let me introduce two composers to you---Strauss+Mozart(pictures) Ss learn to pronounce.
T: Is the Blue Danube (composed) by Strauss or Mozart? Do you want to know? S: Yes.
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T: Let’s find the answer in the text.
【purpose】享受西方音乐，感受西方传统音乐的美妙，了解西方音乐文化，紧扣主题，扫清障碍，为课文学习和后续的配音表演清除障碍。并自然过渡到对课文的学习。 B. 课文学习(learning the text) 23’ 1. 听力练习(listening and checking)：
让学生听课文录音勾出不同角色所喜欢的音乐，必要时候可以参考课文原文。（一名学生到白板前勾选答案） Listen and check
(one S checking on the whiteboard, others checking on their books) Check the answers and praise in time.
【purpose】锻炼学生听力能力，增强学习的信心。并为后续的分角色表演对话奠定基础。 2. 课文跟读(watching, repeating and checking)：
布置跟读任务，播放课文视频动画，学生跟读。同时教师引导学生加入适当的表情与动作，最后完成跟读任务--书中任务3。（一同回答白板呈现答案） Now watch the video, repeat and check the true sentences in task 3. T plays the video, repeat emotionally. Ss imitate.
Check the true sentences together.
【purpose】培养学生的语音语调及正确发音，达到有感情朗读课文的目的，并检测学生更对课文的理解。为接下来的分角色朗读与配音展示奠定基础。 3. 小组活动，配音展示(role-playing game and dubbing game)：
首先让学生以小组为单位熟练并且有感情的读课文，分角色朗读课文，然后播放课文配乐消音视频分别请各组同学为课文配音，对于表现突出的学生授予音乐书签或小组加分奖励。最后有感情地齐读“everyday English”。
T: Group work：read the dialogue in roles with emotion. Ready go! Ss read aloud in groups.
T: Time’s up. Sit straight. Who is Daming? Stand up. Ss read in roles
T: You did a really good job!/...Who wants to play the dubbing game? Ss’ show time.
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【purpose】加深学生对课文的理解与深情朗读的能力，使学生成为课堂的主人，鼓励学生孜孜不倦不断进取。感受英语语用中的乐趣。 4. 语法感知，微课学习(micro lesson)：
观看一个感叹句和选择疑问句的微课小视频，提取其中重要知识点How+adj/adv; What+n.以及本课所涉及到的选择疑问句相关知识，引导学生及时随着微课自主学习语法点并完成微课中的检测。教师完成板书。
T：Welcome to Yoyo micro lesson class. Now let’s watch and learn by yourselves. Ss watch the video and finish the exercise together. T: You did a great job!
【purpose】攻克本课语法点，培养学生运用现代化手段进行自主学习的意识与能力。增强语法教学的趣味性，方便学生重复学习。并及时巩固所学，增强学习成就感。 5. 合作与自主学习课文(cooperative learning and self-learning)：
对课文有了一定的整体把握，并对本课重难点知识也有了一定的掌握后，教师引导学生合作学习，找出课文中感叹句，并到白板前展示合作成果。随后布置自主学习任务，画出选择疑问句。找一名学生来到白板前完成任务，每个环节结束后都要引导学生有感情的朗读句子。
T: Work in group, underline the exclamations with straight lines. Ss read and cooperate in group
Choose one S to present on the white board. Check the answers
T: Read again by yourselves and underline the alternative sentences with wavy line and circle. Ss finish the task then present on the white board.
【purpose】培养团队合作意识以及自主学习能力，加深学生对感叹句和选择疑问句的理解，培养语感，加深对课文的掌握。 四．收获总结（harvest time): 3’
运用多媒体课件自定义动画设置，让学生来到白板前选择苹果（白板呈现问题），回答相应问题，答对即可将苹果摘入篮子，从而获得音乐书签奖励及小组加分奖励。 T: You did a great job! Here comes the “harvest time”.
Choose an apple, answer my question, then you can pick the apple and get the present. Who wants to try? One two go!
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The fastest student come to the front, choose, answer then pick. T: Your present. And you can get 5 points.
【purpose】以趣味盎然的方式总结巩固并检测了本节所学。给学生展示表演的机会。 五． 结束寄语及颁奖（teacher’s note and award time): 1’ 自动播放一曲中国传统音乐，展示教者寄语。 T: Without music, life is a journey through a desert.
There is no boundary for music. And there is no good music or bad music; Everyone has his own preference. Learn to enjoy music, and learn to respect others. May music accompany you through shiny and rainy days. T: Who’s the winner?
Congratulations and the presents
【purpose】让学生爱上西方音乐的同时，不忘热爱中国音乐。对本节课进行思想升华，热爱音乐，尊重音乐，尊重他人。及时给予奖励，培养学生学习积极性。 六． 作业布置(homework) : 1’
小采访（运用已学句型调查好朋友的音乐喜好并完成表格）下一堂课展示汇报。并进一步练习配音表演。
1.Interview your friends and finish the table.
2.Report the result of your interview. XXX likes...Because it’s...
3. Role-playing game. 资源应用
课前我对学生所喜爱的音乐做了一番调查，并从网络搜集了一系列相关素材。并对视频和音频进行了剪辑，加工和整合。为了实现配音效果，我对还课文视频进行了消音和再配乐处理。我还特意制作了微课小视频，以实现重点知识讲解可重复观看学习的目的。热身导入环节，利用网络视频及学生已有知识，充分调动学生积极性。再通学生特别熟知和热爱的两首歌曲进行导入。使课堂生动活泼。词汇句型学习环节，利用编辑好的视频和音频以及图片资源，将知识直观的展示给学生，让学生感知不同乐器，曲风的差别。并通过白板聚光灯功能开展抢答游戏，调整透明度，加以提适当示。课文学习环节，先通过自制微课，将本课语法点呈现给学生，再安排学生进行合作以及自主学习，并到白板前操作展示，充分发挥其学习的主体地位。 评价方法及工具 教师语言评价：在学生回答问题后及时给予反馈，以赞扬和鼓励为主，激励学生学习兴趣，鼓励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说，会说英语。 学生互评：配音表演后让学生互评，选出最优角色。更具公平性更有说服力。最 佳表现可获得书签奖励。
音乐书签奖励:对表现突出的学生或小组给予音乐书签奖励，紧扣本课主题，调动学生积极性，使其更加热爱音乐，热爱英语。
小组加分奖励：以小组为单位进行竞争，答对问题表现突出均可为小组赢得分数。唤起竞
争意识，调动学生学习热情。
教学反思
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在实际教学中，本节课比较顺利的完成了课堂活动的各个环节。较好的达成了各项教学目标。课堂气氛活跃，学生积极性很高，实现了让学生在快乐中学习的初衷。根据课标中的理念并结合我班学生实际情况，我对教材安排的活动和内容进行了适当的增减与取舍。用学生所熟悉和热爱的音乐来激发学生的兴趣和主动性。达到了理想的教学效果。
我尽可能的让学生展示，发挥教师主导作用，使学生真正成为课堂的主人，多次创设语用情境，布置适当难度的任务，运用多种操练形式，积极引导，使学生广泛参与，及时发现问题纠正问题，及时鼓励学生。使每一个学生都能有所收获，都能积极参与到课堂中来。获得学习的自信心与成就感。在口语方面，我尽可能让学生所听多说，并以身示范，引导学生进行生动的口语交际。大部分学生也都能都积极热情的进行自我表达。
我也意识到，学生在语言表达方面有些单调，没有新意，针对这一点，我会在今后的教学中更加注重培养学生的语言积累与运用能力。要视情况适当的加入更丰富的语言材料，并注重培养学生自主学习英语扩展知识的意识。部分同学对所学知识的应用还存在欠缺（如感叹句的自由运用），我会在今后的教学中进一步加强巩固，引导学生不仅在课上，而且在课下互帮互助，达到让每一名同学都能够跟上队伍的目的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
