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视频课题：人教版八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum Section A 吉林省优课Unit 9 SectionA
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人教版八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum Section A 吉林省优课Unit 9 SectionA教学设计
Unit 9 Have you ever been to a museum?
Section A 1a-1c教学设计
临江市第三中学 宋颖
一、教材分析
本课是新目标英语八年级下册第九单元第一课时，本课时将通过一系列的听说活动训练来加深对现在完成时的理解和运用。1a呈现了几个有趣的地方，在帮助学生学习新词汇的同时，也激发他们的学习兴趣。1b是听力活动，呈现了本单元的目标语言，谈论去过某地。1b要求学生听录音对话，判断Claudia和Sarah分别去过哪些地方；在此基础上对听力内容进行拓展，要求学生听出对话细节。拓展的口语活动要求试用新句型，谈论去过哪些地方，再次对目标语言进行训练。
二、教学目标
1.知识目标
（1） 掌握以下单词：amusement park, space museum, water park, neither．
（2） 掌握如何表达现在完成时，并能运用Have you ever been to …? Yes, I have /No, I haven’t . Me,too./Me neither.的句式进行提问和应答。
（3）能用英语谈论过去的经历，谈论你曾经去过某地。
2.能力目标
培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学语言，达到交流的目的。
3.情感目标
通过询问别人曾经去过哪些有趣的地方，来表达了解、关心别人,并增进友谊。
三、教学重点
熟练掌握have ( has) been to… 的用法。
四、教学难点
have/has been to 与have/has gone to的区别 neither的用法。
五、学情分析
学生已经在第8单元学过现在完成时态，已经掌握了现在完成时态的基本用法，所以本节课的内容学生易于接受，熟练使用需要教师的正确引导。
六、教学方法
情景教学法、小组合作学习、任务型教学法
七、教学过程
Step1. Revision
写出下列动词的过去式和过去分词.
is /am _____ _______ write ________ _____
read ______ _______ study _______ ______
have ______ _______ eat ______ _______
visit ______ _______ live______ _______
go ______ _______ clean ______ ______
see ______ ________ come_____ ______
（设计意图：通过检测动词的过去式和过去分词让学生更好的掌握现在完成时，也为Have you ever been to …?的导入做好铺垫）
Step2.leading-in
Step3.Preview 预习检测
1.太空博物馆2.水上公园3.游乐场4. 历史博物馆5.美术馆6.动物园
（设计意图：呈现图片，检测学生预习情况，调动了学生的学习积极性，刺激学生积极思考、快速反应。）
Step 4: Pre listening for 1b
Activity: 1a
学生独立完成1a的排序，用序号1-6标出最想去和最不想去的地方，还可以相互提问。 例如：Would you like to visit a space museum/history museum?
（设计意图：呈现话题词汇和句型，这一讨论可为1b做好铺垫。）
Step4.drills
1. show the Ss the pictures. T:I went to these places before, so I can say: I have been to… What about you? S1:I have been to …
2. make conversations with them like this:
①T: Have you ever been to Chenyun Park?
S1: Yes, I have. I have been there before.
T: Me,too.
②T: Have you ever been to a history museum?
S1: No, I haven’t. I haven’t been there before.
T: Me neither.
3. Ss talk about the places , then ask them to show the conversations.
（设计意图：通过图片及和老师之间的交流感知新的句型,运用多媒体的直观性，创设语言情境，使学生学会使用句型Have you ever been to…?及其肯定与否定回答。轻松地理解、掌握新知识，而且使语言更具说服力，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。）
Step5.listening
1. Pay attention to the instructions: Claudia and Sarah are talking about these places, check where they have been.
2. Play the recording, check the answers.
（设计意图：听力训练是对前面的词汇，句型和情景对话的延伸，并且也是对前面各项学习的一个大检阅，让学生体验语言和感受语言。）
Step 6: Speaking Practice
Do 1c.
A: Let’s go somewhere different today.
B: OK. Where do you want to go?
A: Have you ever been to the space museum?
B: No, I haven’t. How about you?
A: …
（设计意图：要求学生联系实际情况进行问答活动，完成简单的语言输出, 教师呈现一些基本句型，帮助学生更好组织语言，巩固所学句型。）
Step 7: Sentence structures learning
Activity1:浅学倒装句
给出句型Neither have I. / So do I .引导学生找出规律并总结，做小练习及时巩固。
Activity2: 区分 have/has been to 与have/has gone to
（设计意图：have/has been to 与have/has gone to Neither have I. / So do I .这些句式是做题时经常出现的考点，也是学生掌握不好的句型，因此我在教学中重点讲，并且引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出规律并总结，找出have/has been to和 have/has gone to的区别，总结出neither的用法）
Step8. Exercise
一．根据首字母完成单词，使句子意思完整, 通顺.
1. Have you ever b_________ to a museum?
2. They have g_____ to see the movie. It’s so interesting.
3. I hope that they will have a wonderful time in the a_________ park.
4. --I have never seen such an interesting water park.
---Me n_________ .
二、完成对话
A: Have you________ _________to an art museum?
B: Yes, I________. How about you?
A: Me ,__________.Have you ever been to a water park?
B: No, I________.
A: Me_________. Let's go to Water City tomorrow.
Step 9、Summary
为使所学新知识尽快纳入已有的认知结构，帮助学生理清知识脉络，建构知识网络，小结采取学生自主小结与引导概括相结合。谈收获的形式引领学生进行自主小结，然后教师进行点睛式的概括总结。
Step10.Homework
八、板书设计
Unit 9 Have you ever been to a museum？SectionA
Have you ever been to…?
Yes, I have. / No. I haven’t
Me, too / Me neither.
九、教学反思
现代教学强调以学生为主体，采用启发式教学，运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性，培养学生的实践能力和自学能力。在这节课have/has been to和 have/has gone to的区别，neither have I的教学中，我引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出规律，让学生在轻松的环境中掌握知识，运用知识，做到寓教于乐。整节课中，师生、生生之间配合默契和谐。本课教学目标明确，师生对话，生生两两对话，无一不是围绕目标语言展开的，最后上升到能力训练，学生能用目标语言谈论过去经历。本节课体现了由易到难，循序渐进的规律，同时也体现了“以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的教学指导思想。 此外本课还通过教学活动，激发学生各方面的情感，适时进行知识的渗透Practice makes perfect。由于课堂时间有限，不是所有的学生都有机会运用英语进行现场交际，这是本堂课的遗憾之处。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
