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视频课题：新目标初中九年级英语Unit 12 Life is full of the unexpected.Section A 3a-3c河北省 - 沧州
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教学设计Unit 12 life is full of the
unexpected.
Section A 3a-3c
一.整体设计思路、指导依据说明
在初中阶段的英语学习中，阅读教学占有至关重要的地位。初中英语新课程标准对学生的阅读能力提出了更高要求。新课标要求培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。” 二.教学分析
a.教材的分析 3a-3c是十二单元的阅读学习板块。3a提供的阅读语篇是一篇两段式按时间顺序叙述的记叙文。语篇讲述了作者从两件意想不到的突发事件中转危为安的两个故事。3a要求学生快速阅读，掌握文章大意，回答作者幸免于哪两场灾难，以及如何幸免于难的问题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时通过本课阅读和学习，教育学生怎样应对周围突发事件以及感恩感谢周围的家人和朋友，同时对学生进行安全教育。
b.学情分析 学生对the September 11 attacks in New York and the earthquake in New Zealand比较感兴趣，大部分初三学生在课堂上能够积极主动的接受知识，讨论话题。但是也由于学生的词汇积累量还不丰富，部分学生不能够运用英语来准确表达自己的想法。 三.教学目标
1.知识目标。掌握一些新单词:event, burn, burning, stare(at sb. / sth.), disbelief, wait in line with (sb.)等，了解一些句型的用法。
2.能力目标。培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题。
3.情感目标。教育学生学会珍惜拥有的一切，珍爱自己的家人和朋友。同时进行安全教育，教给学生遇到意外事件的一些安全逃生的技巧。 四.重难点分析
学生如何运用自己的语言描述过去突发意外事件；如何调动学生参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生能用准确的语言概括，小部分学生做不到；安全教育，对特定的意外逃生方法的讨论也是一个重难点。 五.教学设备：多媒体 六.教学方法
1.情景教学法：通过图片展示与两个事件相关的资料，调动学生的学习兴趣，激起学生情感上的共鸣，最大限度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言能力及情感、创造力等整体发展。
2.任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。 七.教学设计过程 Step I. Warming-up
利用图片，复习自然导入。让学生描述所见情景，用自己的语言编一个故事（oversleep）。展示思维导图，指导学生从四个要点--when, where, how and feeling去讲述故事。
Step II. New words.
顺接上面导图中的单词oversleep引出Unit12 3a中其他新单词。
1.burn burning 2.stare (at sb./sth.) 3.disbelief in disbelief
4.wait in line with (sb.) 领读，造句 Step III. Reading设计任务，多种阅读。
总体设计思路：明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤都有成功的收获。
1.Fast-reading: Skimming 跳读，找中心问题的答案。
设计思路：通过让学生快速阅读，整体把握文章的内容；通过有目的地读，让学生在了解课文大意的同时把握课文中的一些细节性的内容。 2.Careful-reading.
Read Para 1 and answer the following questions.
设计思路：给出第一段的思维导图，要求学生再次对课文第一段进行深入的阅读--细读。根据四个要点--when, where, how and feeling, 完善the September 11 attacks的思维导图，同时复述。
Read Para 2 carefully and put the sentences in the right order.
设计思路：在理解第一段的基础上，带任务细读第二段，学生的思路会更明确。第二段的思维导图出现时，学生就可以复述课文了。
3.Language points: be about to do sth. when...... 4.After-reading: Summary 对课文脉络梳理
Show the mind map of the two events, and let the students retell it. The chart will make it easier to retell the events.
设计思路：通过思维导图再次让学生对课文梳理一下，能让英语语言能力较强的学生有发挥的空间，同时帮助学生加强对课文的理解。导图也降低了复述课文的难度，让每一个学生真正参与课堂。 Step IV. 课后拓展活动
1. Discussion: what can we learn from the passage?
通过阅读本文章，让孩子们讨论我们能得到些什么，这也是文章的一个升华。遇事镇定，平时珍惜所拥有的一切，珍爱身边的亲人和朋友。 2. Safety education .
出示图片，用简单的英语告诉学生在遇到火灾的时候如何最大限度的保护自己，安全逃生。如果学生英语水平较高，可以让学生看图讲述逃生的知识。 Step V. Homework
Recall the unexpected in your daily life and write it down.
e.g. Once I was 9 years old, ......
设计思路：布置学生在课下回忆并写下自己的意外事件。写作时注意故事的四要素--when, where, how and feeling. Step VI. 教学反思
1.通过本堂课的学习，让学生懂得平时要珍惜自己身边拥有的一切，珍爱自己的家人和朋友。安全教育很重要。
2.教学过程中引导学生综合运用语言的能力。 Step VII. 板书设计
Unit 12 Life is full of the unexpected.
一. New words 1.burn burning 2.stare (at sb./sth.)
3.disbelief in disbelief 4.wait in line with sb. 二. Language points
1.be about to do sth. when…… 三.本课的思维导图
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