视频简介：

教学目标

 1.语言知识目标:

1)能掌握以下句型:  ①  What will the future be like?  Cities will be more polluted. And there will be fewer trees.  ②  Will people use money in 100 years?  ③  Will there be world peace?   ④  Kids will study at home on computers.    ⑤  They won’t go to school.  

2)  能了解以下语法:    1) will + 动词原形  来表达一般将来时态。  2) 学会表达自己对未来的看法;学会谈论自己未来的打算。

 

2.情感态度价值观目标:

通过引导学生展望未来,及对未来生活的设计,来达到前景教育的目的,同时也通过对前景的设想,让学生在潜移默化中反省自己的现状,使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整,并不断的改善自己的现状,使学生的理想观和价值观更为科学,更具发展价值。使学生学会如何保护我们赖以生存的环境。

2学情分析

对于八年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习的基础,掌握了一些英,美国家的文化传统特点,但总体上来说,还比较少。本单元的话题是谈论关于将来的事情,能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力。教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用目标语言结构,达到提高综合运用语言能力的目的。

3重点难点

教学重点:

1) 学习掌握一般将来时态的意义和结构。

2) 掌握There be句型的一般将来时态的结构。  

 

教学难点:

掌握more/fewer;more/less的用法。  情态动词will + 动词原形来表达一般将来时态。

 

4教学过程

4.1Step1.　Enjoy　a　song!　设计理由：通过唱歌回忆歌词导出将来时态的句型,　同时也引出了表达周末打算做什么的话题。　　Step2.　Free　Talk.　What　will　you　do　this　weekend　　I　will….　设计理由：因为本课时书上的句型较难，学生难以上口，所以我选择让学生先谈自己生活中的事较容易一些。　　Step3.　Guess.　A：What　will　I　be　in　30　years　　　B：　You　will　be　　adj.＆　n_.　设计理由：通过让学生猜老师30年后会是什么，引导学生学着用will和Unit6的语料试着表达自己的想法。　　Step4.　Look　at　the　picture　and　make　a　conversation.　设计理由：通过研读教材，发现1a部分的目标语言比较难，所以我设计的是看图填空后形成目标句型，这样为学生搭建一个阶梯，学生会感觉更容易更有趣一些。　　Step5.　Listen　to　the　tape　and　fill　in　the　blanks.　A：　Do　you　think　people　______　_______robots　in　their　homes　in　100　years　　B：　Yes,　I　do.　I　saw　a　robot　on　TV,　and　it　cleaned　the　kitchen.　A：　Well,　I　don’t　think　people　______　use　money.　B：　Do　you　think　everything　will　be　________　　A：　Yeah,　probably.　B：　I　think　there　______　______　only　one　country.　A：　Only　one　country　in　the　whole　world　　Will　there　be　world　peace　　B：　I　hope　so.　A：　I　think　kids　_________　go　to　school.　They’llstudy　at　home　_______　computers.　B：　Oh,　I　disagree.　A：　You　do　　B：　Yeah,　there　will　always　be　schools.　设计理由：把课本上1b的听力材料改成了填空的形式，有利于学生更好的理解和掌握将来时态的句型。填空之后，我根据听力内容提出了4个问题，这四个问题的语言结构正好是1c部分的目标语言。所以我马上针对这4个问题导入了chain　work　这个环节，一个小组四个学生正好适合开展这个活动。　　Step6.　Chain　Work.　Will　people　have　robots　in　their　homes　in　100　years　　Will　people　use　money　in　100　years　　Will　there　be　only　one　country　in　100　years　　Will　students　go　to　schools　in　100　years　　　Step7.　Group　Work.　设计理由：选择谈论重庆100年后的情况这个话题，并把这个话题分成了9个小话题，9个小组每个小组选择一个话题，每个小组需要用将来时态描绘出关于未来的小话题，然后用老师发的刮画纸刮出你们脑海里最美的未来，最后作小组报告。这个环节有利于学生合作交流，用刮画和语言的形式共同畅想未来，可以培养学生的想象力和综合运用语言的能力。　　Step8.　　1.　The　future　tree(情感教育)　　　　　　　　2.小组评价展示

4.1.1教学活动

活动1【导入】Enjoy　a　song!

Step1. Enjoy a song!

设计理由:通过唱歌回忆歌词导出将来时态的句型, 同时也引出了表达周末打算做什么的话题。

活动2【活动】Free　Talk.

 

Step2. Free Talk.

What will you do this weekend?

I will….

设计理由:因为本课时书上的句型较难,学生难以上口,所以我选择让学生先谈自己生活中的事较容易一些。

 

活动3【活动】Guess.

Step3. Guess.

A: What will I be in 30 years ?

B: You will be  adj. & n_.

设计理由:通过让学生猜老师30年后会是什么,引导学生学着用will和Unit6的语料试着表达自己的想法。

活动4【练习】Look　　and　make　a　conversation

Step4. Look at the picture and make a conversation.

设计理由:通过研读教材,发现1a部分的目标语言比较难,所以我设计的是看图填空后形成目标句型,这样为学生搭建一个阶梯,学生会感觉更容易更有趣一些。

 

活动5【练习】Listen　to　the　tape　and　fill　in　the　blanks.

Step5. Listen to the tape and fill in the blanks.

A: Do you think people ______ _______robots in their homes in 100 years?

B: Yes, I do. I saw a robot on TV, and it cleaned the kitchen.

A: Well, I don’t think people ______ use money.

B: Do you think everything will be ________?

A: Yeah, probably.

B: I think there ______ ______ only one country.

A: Only one country in the whole world? Will there be world peace?

B: I hope so.

A: I think kids _________ go to school. They’ll study at home _______ computers.

B: Oh, I disagree.

A: You do?

B: Yeah, there will always be schools.

设计理由:把课本上1b的听力材料改成了填空的形式,有利于学生更好的理解和掌握将来时态的句型。填空之后,我根据听力内容提出了4个问题,这四个问题的语言结构正好是1c部分的目标语言。所以我马上针对这4个问题导入了chain work 这个环节,一个小组四个学生正好适合开展这个活动。

 

活动6【活动】Chain　Work.

Step6. Chain Work.

Will people have robots in their homes in 100 years?

Will people use money in 100 years?

Will there be only one country in 100 years?

Will students go to schools in 100 years?

 

活动7【练习】Group　Work.

Step7. Group Work.

设计理由:选择谈论重庆100年后的情况这个话题,并把这个话题分成了9个小话题,9个小组每个小组选择一个话题,每个小组需要用将来时态描绘出关于未来的小话题,然后用老师发的刮画纸刮出你们脑海里最美的未来,最后作小组报告。这个环节有利于学生合作交流,用刮画和语言的形式共同畅想未来,可以培养学生的想象力和综合运用语言的能力。

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