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视频标签：变阻器
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视频课题：初中物理人教版九年级第十六章第4节变阻器_辽宁省 - 沈阳
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《变阻器》
〔教材分析〕
一、该节在教材中的地位和作用
本节课是初中物理电学部分的重点内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。学好变阻器，既有助于学生更好的理解电阻的概念，又为今后的学习，特别是电学实验提供必要的准备。 二、教学目标：
1.知识与技能：知道滑动变阻器的构造、符号和结构示意图，会正确连入电路，会用它改变电流及用电器两端电压。
2.过程与方法：通过观察、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
3.情感、态度与价值观：通过探究活动，体验探究乐趣，培养学生自主学习能力，理解滑动变阻器是工作原理。 三、教学重点、难点：
教学重点：滑动变阻器的工作原理； 教学难点：滑动变阻器的连接方式。 〔学情分析〕
由于变阻器的结构比较复杂，接线柱比较多，而且在使用过程中又是动态变化的，所以对于学生来说，在原理上会感到起点比较高，不太容易接受。
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〔教学方法〕
本节注重联系实际，引导学生多观察，多对照，多思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照，使学生更好的理解本节内容。课堂教学中教师要不断的引导、启发，学生尽可能多的亲自操作，师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则。另外，引入本节课题时，要创设奇趣的物理情境，激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识。 〔器材准备〕
演示用：调光台灯一个；
学生用：每个小组两节干电池，一个小灯泡，一块电流表，一块电压表，一根粗铅笔芯，一个滑动变阻器，一个开关，导线若干。 〔教学过程〕
1. 新课引入：用一只亮度可调的台灯做演示：第一次不使用调光功能，只简单的开和关，请学生回答该电路的组成。从现象上来看，学生以为这只是一个简单电路。此时，再重新闭合开关，长按触摸点，使用台灯的调光功能。
设计意图：以这种冲突和现象的对比自然引起学生反思刚才的回答，显然电路结构并非那么简单，与小灯泡串联的应该还有一个电阻，而且是阻值大小可调的电阻，从而引入新课—变阻器。
2. 提出问题：改变导体的电阻有哪些方法呢？学生想到了影响电阻大小的几个因素。进一步引导：哪种方法更简单可行更容易操作呢？学生会选择长度。
设计意图：通过铅笔芯的小实验，体会电阻的变化对电路的影响。
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3. 学生实验（一） 用铅笔芯改变灯泡亮度
以小组为单位按上图组装器材，固定N移动M，观察灯泡亮度变化。 （提示：如果灯泡亮度变化不明显怎么办？可以再串联一个电流表） 总结实验现象，得到这样的启示：改变连入电路中的电阻线的长度，可以改变接入电路中的 电阻 ,从而可以改变电路中的 电流 。
设计意图：进一步交流与评价，提出问题：实验中所用的铅笔芯很容易断，怎么办？选一种不易断不易磨损的电阻丝，从而引出滑动变阻器。
4. 滑动变阻器：
（1） 介绍各部分结构名称；重点讲解电阻线间的绝缘与滑片所刮绝
缘漆看似矛盾的问题以及瓷筒的作用和电阻线的材料特点等。
设计意图：引发学生深度思考，真正理解滑动变阻器的结构。
（2） 讲解铭牌的含义； （3） 介绍结构示意图；
（4） 回顾电路图符号，并与实物对比。
设计意图：加深理解滑动变阻器改变电阻的原理。
5. 学生实验（二）学习使用滑动变阻器
（温馨提示：为使电路安全，电流应较小，所以闭合开关前应将滑片至于阻值最大处。）
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填好实验表格：练习使用滑动变阻器
序号 使用的接线柱
滑片的移动方向 电灯亮度的变化 电流表示数的变化
1
A、D
向左
向右 2
A、C
向左
向右 3
B、D
向左
向右 4
B、C
向左
向右 5
A、B
向左
向右 6
C、D
向左
向右
设计意图：让学生经历“提出问题－实验探究－交流评估”的过程，主动突破变阻器的连接这一难点，并总结出滑动变阻器的正确连接方式为：“一上一下”，“以下为主”。
6. 学生实验（三）增加电压表，继续探究电流与灯泡两端的电压的关系
设计意图：总结滑动变阻器在电路中的作用：改变电路中的电流；改变用电器两端的电压；保护电路。
7. 滑动变阻器在生活中的应用：
调光台灯；调温电熨斗；调速器等（图片见课件）。
设计意图：注重“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念的渗透。
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8. 补充讲解电位器（图片见课件）
设计意图：使学生更全面的了解变阻器。
9. 学生总结滑动变阻器（上黑板完成板书）
设计意图：梳理本节重要知识点，强化知识点的进一步内化。
10. 滑动变阻器的应用—油量表
设计意图：了解滑动变阻器在生活中的实际应用，真正做到学以致用。
课堂检测：（见课件） 课后作业：动手动脑学物理 板书设计：
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