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视频课题：人教版初中物理八年级下册十一章第二节功率-广东省 - 珠海
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人教版初中物理八年级下册十一章第二节功率-广东省 - 珠海
11.2 《功率》 教学设计
一、教材分析
《功率》选自人教版物理八年级第十一章第二节的的内容，是力学知识体系的重要组成部分，同时也是力学知识的拓展和提升。功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，但是不一定做功多，与第一节功的多少进行区别。同时功率在实际生活中具有重要的实际意义，又是后续电功率学习的基础，是力学的一个重点章节，具有承上启下的作用。
二、学情分析
本节课的教学对象是八年级的学生，八年级学生对新事物具有强烈的好奇心，对实验活动有浓厚的动手操作兴趣，在此之前他们已经学习了力、功等知识。通过第一节功的学习及习题的练习，学生能够分析出做功和不做功的情况，能应用公式进行简单的计算。但仍具有抽象思维较弱，分析能力不足等认知困难，因此《功率》是一节概念课，在教学上通过情景引导、测量活动等设计，化抽象为形象。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.知道功率的概念，了解功率的物理意义；
2.知道计算功率的公式及功率的单位；会用功率的公式进行简单的计算； 3.结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。 （二）过程和方法
1.通过对实例分析、对比得出功率的概念，培养分析概括和类比的思维能力； 2.经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤，培养对实验活动的设计和分析能力；
3.通过对测量功率实验方案的讨论，培养合作交流的能力。 （三）情感态度和价值观
1.通过对瓦特事迹的介绍，培养热爱科学的情感和钻研科学的态度；
2.通过测量活动的设计和实验，了解功率在实际应用的重要价值，培养科学严谨的态度。
四、重点难点
教学重点：理解功率的概念和利用公式进行计算。 教学难点：对功率意义的了解和在实际生活中的应用。 五、教学资源
多媒体课件、平板电脑、电子秤、卷尺、秒表、哑铃
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教学过程设计
教学环节 学习内容 教师活动
学生活动
设计意图
复习 情景 引 入 概念学习
一、导学案复习检查 学生课前完成导学案复习内容。
二、情景引入
播放微课视频：比较登楼做功的快慢。
计算比较做功的多少
三、功率概念学习 方案一：
做功相同，比较时间。
方案二：
时间相同，比较做功。
检查学生完成情况
提出问题： 三位同学登楼的过程中，谁做功最多？ 谁做功最快？
引导提问：如何比较同学做的功？
组织学生进行计算比较
提出问题：谁做功最快？如何比较同学做功的快慢？
引导学生思考，方案一的方法。 引导思考方案二的方法。
两种方案中运用到控制变量法的实验方法。 两个变量因素都不同时，如何比较？
做功和时间都不同，如何比较做功的快慢。
依次回答问题
观看视频 学生回答
根据做功的公式W=FS计算 需要计算同学的重力，登楼的高度。
学生回答计算情况，比较得出：C同学做功最多。
学生思考回答 做功相同，比较时间。 WA=WB时，用时间短的则做功快；
时间相同，比较做功。tB= tC时，做功多的
则做功快。
巩固知识，并对本节课的知识打下基础。
从生活情景引入，增强了生活与物理的联系。
通过生活情境，加强对做功的理解和计算。
循序渐进，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义
法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。
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计算训练 活动 应用
定义功率的概念 介绍瓦特
功率的国际单位：瓦特
四、计算比较功率的大小
五、应用：估测同学举哑铃的平均功率
定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。功率表示物体做功的快慢。
公式：功率=功/时间 如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可
以把上式写成P=W/t（板书）
J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母W表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。 1W=1J/s
功率常用的单位还有：千瓦（kW）换算关系：1kW=103
W
分别计算三位同学登楼的功率，比较谁的功率最大
巡视学生计算情况，个别指导。
对比比较做功多少与做功快慢的不同和区别。
设计实验：小组讨论估测同学举哑铃的平均功率。 实验原理： 实验仪器： 实验方法：
提问、引导思考、板书
都比较1s内做的功。
学习、识记、回应
计算功率的大小，回答计算情况。比较得出A同学做功最快，功率最大。
做功多的不一定做功最快，功率最大。做功
小组讨论
原理P=W/t=Gh/t 需要测量的物理量：质量、举哑铃的高度、时间
测量工具：电子秤、卷尺、秒表 用电子秤测量哑铃的质量，用卷尺测量举哑铃的高度，用秒表测量举哑铃的时间。 为了保证每次举哑铃的高度相同，测量手臂长，并每次举起整
对物理概念生成的构建处理，培养学生知识迁移和思维能力。
通过瓦特事迹的介绍，对学生进行爱科学的教育
加强功率计算。
通过学生的计算，理解做功多少与做功快慢的不同。
通过估测人举哑铃的平均功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学
习的兴趣和求知欲，体会物理的实用性。在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。
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习题巩固 小结
六、学习评估
利用平板发布习题、进行实时反馈。
七、小结
整理回顾本节课的知识。
组织学生利用平板电脑完成习题。分为全班作答和抢答。
实时统计和了解完成情况。
组织学生一起回顾今天学习的知识。
个臂长。记录举起的次数。
记录测量的物理量并计算同学举哑铃做功的平均功率。
学生作答、抢答
学生思考、作答。
平板实时反馈完成情况，提高对学习掌握情况了解的效率。并且提高学生学习的积极性。
巩固新知
板书设计 11.2 功率
一、定义： 时间
功
功率
（表示物体做功的快慢） 四、应用： 二、公式：t
W
P
三、单位：1W=1J/s
1kW=103
W
J S
原理：t
nmgh
11.2 《功率》 导学案
执教：冯婷婷
姓名：____________ 班级：____________
【学习目标】
1.知道功率的概念，了解功率的物理意义；知道计算功率的公式及功率的单位；会用功率的公式进行简单的计算。
2.结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。
【课前巩固】
功：表示做功的
多少
1. 做功的条件：①力作用在物体上 ②______________________
2.功的公式：_______________
3.公式对应的单位：力的单位是 ，距离的单位是 ，功的单位是 。
4. 某同学体重500N，把重100N木箱搬到三楼，已知每层楼高3m，则他对木箱至少做的功
是____________J
【新知学习】
1.观看视频，请你分别计算视频中三位同学爬楼梯做的功：（g=10N/kg)
A同学：质量59.35kg，重力是________ ，6s走到3m高的楼上，则他做了_______J的功。
B同学：质量59.35kg，重力是________ ，10s走到3m高的楼上，则他做了______J的功。
C同学：质量62.40kg，重力是________ ，13s走到3m高的楼上，则他做了______J的功。
A、B、C三位同学爬楼梯的过程中，做功最多的是_________ ;做功最快的是__________
你是如何比较做功的快慢的？
2.比较做功的快慢
方案一：比较A、B两位同学
_______________相同，比较________________
在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短，做功越 。
方案二：比较B、C两位同学（第二次爬楼梯）
_______________相同，比较________________
在相同的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，做功越 。
在做功的多少和所用时间都不相同的情况下，通过 计算后进行比较．
3.物理学中
____来表示物体做功快慢
4.功率的计算式是 。
其中功率用符号： 表示，功用符号 表示，时间用符号 表示。
5.功的单位是 ，时间的单位是 ，所以功率的单位是 ，为了纪念英国的工程师 ，人们将功率的单位叫做 ，简称 ，符号 。
所以: 1W= J/S。
常见的单位还有 。 1KW= W。
6.请利用功率的公式，计算出A同学的功率=
_____ ，B同学的功率=
______ ，
C同学的功率= 。
【应用能力】设计实验：估测同学举哑铃做功的平均功率
实验原理：__________
实验器材：
实验方案：
实验表格
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测试者 |
哑铃的质量m/kg |
哑铃被举一次的高度h1/m |
举哑铃所用的时间t/s |
举起的次数n |
哑铃被举的总高度h/m |
举哑铃的功率P/w |
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甲 |
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乙 |
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【闯关训练】
1.下列关于功率的说法中，正确的是（ ）
Ａ．物体做功越多，功率越大 Ｂ．物体做功时间越短，功率越大
Ｃ．物体做功越快，功率越大 Ｄ．物体做功时间越长，功率越大
2.甲同学体重600N，乙同学体重500N，他们进行登楼比赛．甲跑上五楼用30s，乙跑上五
楼用25s．甲同学登楼做功是______J， 乙同学登楼的功率是_____W
3.学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼，小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子做功的功率。
⑴测量所需要的器材有： 。
⑵小丽同学设计的测量步骤如下，其中多余的是（ ）
A、测出箱子所受的重力；B、测出楼梯的总长度；C、测出一楼到三楼的竖直高度；
D、测出小军上楼梯所用的时间；E、算出小军搬运箱子的功率。
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