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视频标签：基于学生命题,电学实验,专题复习
所属栏目：初中物理优质课视频
视频课题：初中物理人教版九年级《基于学生命题的电学实验专题复习》广东省 - 珠海
教学设计、课堂实录及教案：初中物理人教版九年级基于学生命题的电学实验专题复习-广东省 - 珠海
基于学生命题的电学实验专题复习
【学情分析】
在第一轮复习中，学生对电学实验的考查点已经基本掌握，但是由于电学实验的综合性较强，所以这仍是大部分学生难以攻克的内容。在第二轮复习中，如果沿用第一轮复习的模式，学生会感到枯燥，因此本课例尝试以学生命题的形式进行复习，通过小组合作实现全员参与，调动学生积极性，在巩固学生对电学实验的理解的基础上，进一步提升对学生对电学知识的运用能力。
【教学目标】 一、知识与技能
1.能够根据试题基本判断考察的知识点。
2.通过试题的对比分析，初步学会鉴赏试题，初步判断试题的难易程度，提高学生的审题能力。
二、过程与方法
1.初步学会改编试题，尝试从作图、操作、故障、结论四个侧面改编试题，提高学生对试题的分析能力。
2.通过开放性命题，引导学生总结归纳电学实验，举一反三的科学思维方法。 三、情感、态度与价值观
1.有克服困难的信心和决心，体验解决物理问题时的喜悦，提高物理学习兴趣。 2.通过小组合作学习，培养学生合作分享意识。
【重点定位】学生改编中考电学实验试题
【难点挖掘】电学实验的开放性命题
【教法、学法及教学设计】 一、教法
1.命题式教学：学习（赏析试题）——模仿改造（小试牛刀——改编试题）——创新（能力提升——开放性命题）
2.信息化教学：利用思维导图、Forclass软件、虚拟实验室等信息技术引导学生进行电学实验复习。 二、学法
1.学生自主命题：学习（赏析试题）——模仿改造（小试牛刀——改编试题）——创新（能力提升——开放性命题）
2.小组合作：在改编试题通过小组合作的方式进行学生集中命题，可以很好地汇集学生的改编试题的想法。在分享收获环节进行小组讨论，能有效提高学生的课堂参与度。
【教学媒体和教具】 一、媒体
粤教云课室、教师平板、学生平板、Forclass软件、虚拟实验室软件 二、实验器材 电学实验箱
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【教学过程】 教学环节
知识内容 教师活动
设计 意图
学生活动（个人或小组、内容）
设计 意图 复习引入
总结电学实验的类型以及命
题角度
带领学生梳理电学实验的类型和命题角度； （板书） ★缩小
命题角度，便于学生的学习归
纳
学生集体回答
★引导学生在复习中形成总结的习惯
复习环节
（一）学习归纳——赏析试题 1、利用Forclass学生资料中的翻页课件的形式将前一天晚上做好的题目按照作图、实验操作、故障分析、实验结论四个角度的题目下发给学生。 2、每个题型请一位学生进行赏析。
要求学生从题目的难易程度、考查知识点、考查目的三个维度来赏析题目。
1.布置小组讨论任务
巡堂进行个性化指导
2.选择一题进行赏析
★把实验例题分角度归纳，有助于帮助学生更好地分析电学实验题。 ★引导学生从难易程度、考查知识点、考查目的三个角度分析试题，有利于学生对知识点的深度理解。 1.学生分组讨
论 2.学生代表发
言
★通过讨论环节，增强学生对电学知识的理解，同时通过小组活动的形式可增强学生课堂参与度。
（二）学习模仿——改编试题
1.分发任务。以大组为单位抽签，选取各大组的改编题目的
角度。
★通过抽签方式领取改编任务，能有效调动学生的积极性。
1.学生以小组为单位改变题目 ★改编题目，强化学生对电学实验考点的掌握。在尝试
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2.巡堂，进行试题筛选，通过平板展示学生题目。
3.组织学生答题。
4.教师点评
★亮点1：电路实验的现场操作 ★亮点2：选取作图题的学生，利用虚拟实验室进行实物图的编写。 ★检验学生命题的质量。 ★及时补充学生答题中的遗漏点。
2.学生个别回答问题
3.命题小组判别题目完成情况，并点评
改编题目中培养学生逆向思维
★深化命题学生对该知识的理解。
（三）能力提升——开放性命题
教师引导学生尝试改编以下电路图，并进行命题。
★进行难度的挖掘，使课堂更具层次。 学生独立思考
学生分享想法
★通过开放性命题，培养学生发散性思维。
课堂小结
学生总结为主
总结命题的复习的目的
★点明本节课的学习目的
学生总结课堂收获
★ 让学生及时整理本节课的知识，巩固深
【教学反思】
本节课主要是基于学生命题进行的电学实验专题复习课，教学内容主要是按照学习（赏析试题）——模仿改造（小试牛刀——改编试题）——创新（能力提升——开放性命题）的思路进行设计。
本节课的亮点主要有三个，第一个是采用了学生命题的新颖教学思路。作为二轮复习课，无论是学生还是教师，在学习和教学上都会容易出现倦怠感。本课例通过学生自主命题，能充分调动学生的学习积极性，同时能深化学生对电学实验知识的掌握，培养创新思维。第二个是充分利用信息技术服务课堂。本课例在粤教云课室中开展，在赏析题目环节利用到了Forclass软件中的备课活动，制成学生可任意切换和放大的例题图片。在学生改编题目环节，利用虚拟实验室的软件进行作图试题的改编，并在试题筛选中利用了教师平板实现无线同屏。第三个是采用了电学实验的实物操作。作为一节物理课，实验是课堂的必备内容。通过简单的实验操作，引导学生进行命题，一方面增强学生对实验操作的重视程度，另一方面能
让学生感知其实自主命题并不难。
本节课的不足之处，在于能力提升——开放性命题中环节的安排欠妥。这个环节是本节课的难点所在，如果在学生个别发言之前，安排一些小组讨论的环节，能让基础比较弱的同学有一些思路，从而能更好地跟上课堂进度。
通过上述的反思以及学生的收获发言和回收的作业质量可以看得出，本节电学专题实验课还是获得了较好的教学效果。
【学生用纸】
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2017年中考专题复习课
《电学实验专题复习》学生用纸
班级：____________ 姓名：____________
一、小试牛刀——改编题目
（2013年）小王做“测量小灯泡电功率”的实验所用器材有：标有“2.5 V”字样、正常发光时阻值约为13 Ω的完全相同的小灯泡两个，电压恒为3 V的学生电源，标有“20 Ω1 A”的滑动变阻器，电流表，电压表，开关及导线若干。
（1）图12-甲是实验电路图，图12-乙是他的实物连接图，接线过程中有一处连接错误，请在错误的接线上打“×”并用笔画线代替导线进行改正，要求改正后滑动变阻器接入电路的阻值最大。
（2）小王在实验之前检查仪表时发现：电流表有电流通过时能自由偏转；电流表未接入电路时，电流表指针如图12-丙所示，出现这种现象的原因是 。
（3）按电路图正确连接后，闭合开关，灯不亮，电压表示数接近电源电压，电流表无示数，造成这种现象的原因可能是 （填正确选项前的字母）。 A.滑动变阻器断路 B.开关接触不良 C.小灯泡与灯座接触不良 D.电流表断路
（4）排除故障后，闭合开关，改变滑动变阻器的滑片位置，将电压表和电流表的示数填入右表中。从表中可知小灯泡的额定功率为 W。
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二、能力提升——开放性命题
尝试调整2013年试题中电路中任何一个电路元件，并进行命题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
