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视频简介:

初中物理人教版八年级上册《光现象复习—神奇的光影》新疆

视频标签:光现象复习,神奇的光影

所属栏目:初中物理优质课视频

视频课题:初中物理人教版八年级上册《光现象复习—神奇的光影》新疆

教学设计、课堂实录及教案:初中物理人教版八年级上册《光现象复习—神奇的光影》 新疆生产建设兵团

课名 《光现象复习——神奇的光影》 
物理人教版 章节 第四章 学时 第1课时 
年级 
八年级 
教学目标 知识与技能: 
1、学生在思考的基础上,了解光的直线传播、光的反射、光的折射现象。 2、通过对比分析,综合概括等方法,学生能比较小孔成像、光的反射、光的折射现象的异同以及各自特有的光现象。 
情感态度与价值观:学生养成团体间合作、交流解决问题的能力。 过程和方法 
学生在相互讨论与复习过程中,能对不同的光现象加以辨别,并能运用所学知识来解释一些生活现象。 学习者分析 
八年级学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的很多现象充满好奇,但刚学习物理不久,又正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期,逻辑思维还需要经验支持。因此本节课从学生感兴趣的现象入手复习本章知识,经过揭密“神奇的光影”现象,逐步让学生理解和应用科学知识。此外,学习本课的学生已经能使用Aischool平台系统参与课堂活动,为这节课提供了充足的保障。通过Aischool实时反馈讲评,能极大地提高课堂效率。 
本堂课的设计着重体现STS,提倡学习方式的多样化,力求构建“人文·物理·社会”三维课堂。从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发,依据教师创设的情景,让学生自己发现问题,并自己回答和解决这些问题,使他们成为知识的发现者,而不是消极的接受者。不仅复习了知识,开拓了思维,还激发了学生的求知欲,培养了密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。 
 
                    
             
                    
                                依据教学目标和教学内容,确定本节课的重点:对光的直线传播,反射和折射及其运用等基础知识的复习。 
根据教学内容和学生的实际,确定本节课的难点:理论联系实际,解释生活中的一些光现象。 
    解决措施:利用给图片纠错的方式复习本节重点知识,新颖有趣。               通过分析解释“神奇的光影” 现象突破难点。 
教学设计 
教学环节 
环节目标 
教学内容 
学生活动 
引入 
     通过外国大
叔的“特异功能”的视频,激发学生学习兴趣和热情,以饱满的热情迎接课堂学习。 
引导学生思考:大叔是如何实
现这个现象的?你想学吗?先来考
考大家的基本功如何? 进而激发学习热情,并顺利过
渡到下一环节。 
通过视频信息,激发
兴趣,猜想可能的原
因。 
 
教学过程    通过“出错的”
图片和“颠倒的照
片”引发思考,达到复习光的直线传播、反射、折射的目的,并为接下来学习神奇光影
提供理论依据。 
请同学们对这幅画进行评价同时引导发现什么地方不妥? 为什么?应该是怎样的?         紧接着从下一张照片中发现存在的问题,同时思考为什么?     最后,让学生画出其中一条光线的光路。 
    学生观察,发现
问题并找到原因。让学生对影子的成因形成正确的理解;同时通过学生动手画光路图图,能对比发现光
的反射和折射的异
同。 
 互助
讨论 
     从书本知识
过渡到生活实际。 
    以看图说话的方式考查知识
点,先通过小组讨
论互助学习,最后应用平台的实时反馈,及时对错题进行讲评。 
   看图说话,完成试题  (推送给学生端) 
         
    将小组讨论结果反馈到平台,再通过平台讲评错题,及时高效。 
    利用Aischool进行作答统计,并发回正确答案。真正做到高效。接收试卷,个人独立完成后小组讨论。作答并提交。  
 
                    
             
                    
                             
知识
提升 
 
    此环节是揭
示课前预习作业
“老屋怪影之
谜”。这是为了让
学生带着问题学习,在学习中思考并解决问题,充分体现STS。 
通过视频上专家的提示,实际
考察的实验,引导学生发现“怪影”
是倒立彩色的实像,即小孔成像。
  
    通过前面的知识复习,学生能自己找出原因。 
    利用Aischool平台提前发放预习作业,扩展课堂。 
实际应用     此环节主要
想让学生通过学
习发现生活中有
很多神奇的光影
现象,关键是能用
我们刚复习的知
识来解释现象,增强学生学习物理的兴趣和动力,激发求知欲。 
通过几张真假照片及视频资料,引导学生发现平面镜的障眼法,从而揭示刘谦的魔术“幻镜”。 之后揭秘外国大叔的特异功能,从而引出隐形的相关知识     学生感受神奇,积极寻找答案,在愉快的学习中拓展了知识的宽度。  
通过资源,感受神奇。 
思维
拓展   启发思维, 拓展知识 
课后拓展: 
为什么井底之蛙看到的天那么小? 你能让这只青蛙看到更大的天空吗? 要求: 
1、青蛙不出井口  
2、利用所学的光学知识。 3、可以利用光学元件 
思维升华

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