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视频标签：人体的激素调节
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视频课题：苏科版初中生物教材八年级上册第16章第三节《人体的激素调节》扬中
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苏科版初中生物教材八年级上册第16章第三节《人体的激素调节》扬中市第一中学
教学目标
知识目标:
(1)描述人体内分泌系统的组成。
(2)了解激素的概念和主要种类。
(3)说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标:
(1)尝试培养学生进行信息收集和分析的能力。
(2)初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
情感态度与价值观目标:
(1)关注与生物学有关的社会问题。
(2)通过体验胰岛素的发现过程及作用原理,培养严谨的科学态度。
2学情分析
学生已经学习了神经调节,对激素也有一定的了解,只不过具体了解的可能不深入,所以在这里给学生讲解也比较能理解。
3重点难点
教学重点:内分泌系统的组成;激素的概念和主要种类;举例说明人体激素参与生命活动的调节。
教学难点:人体常见的几种激素的主要功能。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入新课
1、随着人的逐步成熟,身体也在发生明显的变化,而这些变化受什么控制?(激素)
2、如果有人频繁长出青春痘,如果有人食量正常却发胖,如果有人经常焦虑烦躁,我们往往说这个人什么失调?(内分泌失调)
导入新课——人体的激素调节
活动2【讲授】观察人体主要的内分泌腺
1、请学生通过自主阅读书本51页相关内容,说出2幅图片(课件展示)哪个是外分泌腺,哪个是内分泌腺。
2、请学生区别人体内、外分泌腺。
3、举例说出外分泌腺。
4、认识人体主要的内分泌腺及其功能。
活动一:请一名学生“认一认,说一说”人体主要的内分泌腺及其功能。
判断:
1、垂体只分泌生长激素。
2、胰岛素是由胰腺分泌形成的。
活动3【活动】激素的调节作用
活动二:“专家门诊”。
请全班同学共同组成6个“专家门诊室”,为病患进行诊断和治疗。每组将诊断结果、患病原因及治疗方案写在纸上,并派一名代表进行讲述。
患者一:女,16岁,身高只有58厘米,袖珍女孩,智力正常。
初步诊断结果:侏儒症。(学生)
患病原因:幼年时期生长素分泌不足。(学生)
患者二:女,17岁,身高2.47米,体重135千克。
初步诊断结果:巨人症。(学生)
患病原因:幼年时期生长素分泌过多。(学生)
患者三:年龄18岁,身高83厘米,智力低下。
初步诊断结果:呆小症。(学生)
患病原因:婴幼儿时期甲状腺素分泌不足。(学生)
患者四:患病后食量大增,身体消瘦,易出汗,眼球严重突出。
初步诊断结果:甲状腺功能亢进症(甲亢)。(学生)
患病原因:甲状腺素分泌过多。(学生)
患者五:55岁,家住贵州省某边远山区,脖子肿大,呼吸困难,劳动时心跳快,气短。
初步诊断结果:“大脖子病”。(学生)
患病原因:食物和饮水中缺碘。(学生)
预防措施:食用加碘盐以及常吃含碘的食物,如海带、紫菜等。(学生)
患者六:尿液能引来蚂蚁,平时多尿、多饮、多食,体重减少。
初步诊断结果:糖尿病。(学生)
患病原因:胰岛素分泌不足(学生)
治疗方案:口服降糖药或者注射胰岛素(提醒学生注意)
预防措施:学生可能说的不全,教师补充,课件展示。
总结:几种主要激素的调节作用。
活动4【活动】模拟检验糖尿
请学生展示自己小组的实验结果。
活动5【讲授】激素的定义和主要作用
激素:是由内分泌腺分泌的对身体由特殊作用的化学物质。
主要作用:在血液里含量很少,但是对人体生长发育、生殖等生命活动有重要调节作用,分泌过多或过少都会导致一些生理活动异常。
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