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视频标签：人体内,废物的排出
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视频课题：初中生物七年级下册第五章《人体内废物的排出》广东省优课
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初中生物七年级下册第五章《人体内废物的排出》广东省优课
第五章 人体内废物的排出导学案
审核：七年级生物组 课型：新课
班别： 姓名： 组号：
【学习目标】 1.说出泌尿系统的组成及其功能。
2.说出肾的结构和特点。
3.尝试说说尿液形成和排出的大致过程。
4.分析说出尿液.原尿和血浆的成分区别。
【学习重点】 1.肾脏的结构。
2.尿液形成的过程。
【学习难点】 1.肾单位的结构与尿液形成的关系。
2.尿液形成过程中的物质变化
【学法指导】 1.通读教材，划出重点，完成预习案。
2.尝试对探究案进行研究，用红笔标注疑问。
3.尝试做一做检测案
预习案
【课前预习】预习课本P72-77，完成下列问题，并将你的疑惑记下来。
一.排泄与排遗
1.人体细胞产生的废物排出体外的过程叫 ，没有被细胞吸收的物质排出体外的过程叫 。
①皮肤排出
2.排泄途径：三条 ②呼吸系统排出
③泌尿系统排出
主要的排泄途径是_______。
二.泌尿系统的组成
1.请填右图的结构名称。
2.注意观察肾动脉和肾静脉的颜色，根据你所学过的
知识，推测血液是怎样进出肾脏的？
三.尿的形成和排出
1.每个肾脏包括大约 个结构和功能单位，叫做 。
2.每个肾单位是由 、 和 等部分组成。
3.肾小球是一个 球，由 分出许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管在另一端汇集成 。
4.尿的形成包括 和 两个过程。
①血液流经肾小球时，除 和 以外，血浆中的水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质可以由肾小球滤过到肾小囊腔中形成 。
②原尿流经肾小管时，其中全部的 、大部分的 和部分的 被肾小管重新吸收回到血液。
5.尿液的成分有水、无机盐、 等。
6.尿的排出过程：肾脏 膀胱 体外
7.人体排尿不仅起到了排出废物的作用，而且对调节体内的 和 的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作用。
探究案
【展示交流】你的课前预习完成的怎么样？组内交流一下你的预习疑惑，如不能解决的问题由组长展示到黑板上，由全体师生解决。
【合作探究】
【活动一】小组合作，组装肾单位
尝试利用电线.矿泉水瓶和橡皮管等材料来组装一个肾单位模型。
|
主要成分 |
肾动脉中的血浆
（g/100ml） |
肾小囊中的液体
（g/100ml） |
|
水 |
90 |
98 |
|
蛋白质 |
8 |
0.03 |
|
葡萄糖 |
0.1 |
0.1 |
|
无机盐 |
0.72 |
0.72 |
|
尿素 |
0.03 |
0.03 |
【活动二】尿的形成过程
（一）小组讨论，对比某健康人的血浆和肾小囊中的液体的主要成分（表格一），请思考：
1.肾小囊中的液体来自__________
2.血液流经肾小球时，除了 和 外， 哪些成分到了肾小囊中？
3.可推知，肾小球和肾小囊壁有 作用。
|
主要成分 |
肾小囊中的液体
（原尿）（g/100ml） |
尿液
（g/100 ml） |
|
水 |
98 |
96 |
|
蛋白质 |
0.03 |
0 |
|
葡萄糖 |
0.1 |
0 |
|
无机盐 |
0.72 |
1.1 |
|
尿素 |
0.03 |
1.8 |
（二）小组讨论，对比某健康人原尿和尿液的主要成分（表格二），请思考：
1.尿液中没有_____和____，
说明它们被全部重吸收了。
2.可推知： 有重吸收作用
【活动三】尿液的形成过程中血液的成分变化
小组讨论，请在括号内填写液体名称，在字母后填上动脉血或静脉血
【活动四】肾静脉中的静脉血与肾动脉中的动脉血相比较，
成分发生了哪些变化？（请填增加或减少）
氧气含量
二氧化碳含量
养料
尿素
【总结提高】总结尿的形成过程，比较血液.原尿和尿液的成分。
【联想变通】
本节课你学会了哪些知识，还存在什么疑问？
检测案
1.尿的形成是连续的，而尿的排出是间断的。其主要原因是 ( )
A.肾小管的重吸收作用 B.肾脏的控制作用
C.膀胱的贮存作用 D.肾单位的泌尿作用
2.正常人原尿中不含有的成分是：（ ）
A.葡萄糖 B.大分子蛋白质 C.无机盐 D.尿素
3.肾炎病人的尿液中，若发现有红细胞和蛋白质，则发生病变的部位是：（ ）
A.肾小球 B.肾小囊 C.肾小管 D.肾单位
4.肾单位的组成包括：( )
A.肾小体和肾小管 B.肾小囊和肾小管
C.肾小球.肾小囊和肾小管 D.肾小球和肾小囊
5.由毛细血管组成的结构是：（ ）
Ａ.肾单位 Ｂ.收集管 Ｃ.肾小球 Ｄ.肾小囊
6.人体排尿除了起到排出废物的作用外，还有（ ）
Ａ.促进血液循环 Ｂ.调节体内水和无机盐含量
Ｃ.促进葡萄糖的重吸收 Ｄ.肾脏，肾小球，肾小囊，肾小管
7.原尿与血液相比，主要区别是原尿中不含有： （ ）
Ａ.血细胞和无机盐 Ｂ.血细胞和蛋白质
C.尿酸和尿素 Ｄ.血细胞和大分子蛋白质
8.下列活动不属于排泄的是（ ）
Ａ.排出尿液 Ｂ.呼出二氧化碳 Ｃ.排出汗液 Ｄ.排出粪便
9.肾单位形成的尿液，排到体外的途径依次是： （ ）
①膀胱 ②输尿管 ③肾脏 ④尿道
Ａ.①②③④ Ｂ.③②④① Ｃ.③②①④ Ｄ.④③②①
10.肾小球毛细血管内的葡萄糖滤过到肾小囊腔中，至少要经过几层细胞膜：（ ）
A.一层 B.二层 C.三层 D.四层
11.与流入肾脏的血液相比，从肾脏流出的血液所含成分的特点是：( )
A.二氧化碳减少了 B.氧气增加了 C.葡萄糖减少了 D.尿素减少了
12.下表是被测者血浆，肾小球，输尿管中Ｐ和Ｑ两种物质的浓度．据此分析表中Ｐ和Ｑ各是什么物质（ ）
Ａ.Ｐ是葡萄糖,Ｑ是蛋白质 Ｂ.Ｐ是葡萄糖,Ｑ是尿素
Ｃ.Ｐ是尿素,Ｑ是蛋白质 Ｄ.Ｐ是尿素,Ｑ是葡萄糖
|
|
血浆 |
肾小球 |
输尿管 |
|
P |
0.03克／100毫升 |
0.03克／100毫升 |
2克／100毫升 |
|
Q |
0.1克／100毫升 |
0.1克／100毫升 |
0 |
13.下表是正常成年人的血浆.原尿和尿液的主要成分比较（单位：克/100克），请分析问题。
（1）样品A是 ，理由是 。
（2）样品B是 ，理由是 。
（3）样品C是 ，理由是 。
|
成分 |
蛋白质 |
葡萄糖 |
尿素 |
尿酸 |
无机盐 |
|
样品A |
微量 |
0.1 |
0.03 |
0.002 |
0.91 |
|
样品B |
0 |
0 |
2.0 |
0.05 |
1.6 |
|
样品C |
7--9 |
0.1 |
0.03 |
0.002 |
0.91 |
14.右图表示尿液形成过程中，尿素含量变化的曲线，其中纵轴代表尿素
含量的变化，AB段表示
A．肾单位 B．肾小囊
C．肾小管 D．肾小球
【学习反思】
这节课我学了 。
还有哪些方面不懂 。
第五章 人体内废物的排出导学案
答案
预习案
一、1.排泄、排遗
2.尿素、无机盐、水；二氧化碳、水；尿素、无机盐、水；泌尿系统排出
二、1.肾脏、输尿管、膀胱、尿道
2.从肾动脉流进肾脏，从肾静脉流出肾脏
三、1.100万；2.肾小球、肾小囊、肾小管；3.血管、入球小动脉、出球小动脉；
4.肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用；
①血细胞、大分子蛋白质、原尿②葡萄糖、水、无机盐。
5.尿素；6.输尿管、尿道；7.水、无机盐
探究案
【活动一】略
【活动二】（一）1.肾小球
2.血细胞；大分子蛋白质；水、无机盐、葡萄糖、小分子蛋白质、尿素等；
3.过滤
（二）1.葡萄糖、蛋白质2.肾小管
【活动三】原尿、尿液；A动脉血B动脉血C动脉血D静脉血
【活动四】减少、增加、减少、减少
【总结提高】
不
同
成
分 |
葡萄糖 |
葡萄糖 |
/ |
|
蛋白质 |
小分子蛋白质 |
/ |
|
血细胞 |
/ |
/ |
|
相同成分 |
尿素、无机盐、多余的水； |
检测案
1-5 CBACC 6-10BDDCD 11D 12D
13. （1）原尿、有葡萄糖和少量蛋白质
（2）尿液、无葡萄糖和蛋白质
（3）血浆、有各种成分
14.C
《第五章人体内废物的排出》教学设计
一、教学设计 （一）教学目标 知识目标：
1、描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的大致过程。
2、通过模型建构来了解肾单位的结构，并借助模型来了解尿液的形成过程。 能力目标：
1、培养学生观察能力、语言表达能力。
2、通过小组合作建构模型，培养学生的动手能力。 3、借助导学案培养学生自主学习的能力。 情感目标：
1、通过模型建构活动，体验成功的乐趣，培养学生合作学习的精神。
2、通过小组互评，交流共享思维成果，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 3、通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。 （二）教学内容
1、教材分析
本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。本章既是教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密。因此了解人体内废物的排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。
2、重点与难点
重点：肾单位的结构和尿液形成的过程。
难点：（1）学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解
（2）血浆、原尿和尿液的成分变化。
(三)教学对象
学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。由于初一学生形象思维仍优于抽象思维，对实验很感兴趣，乐于观察但对理论性强的概念和抽象的过程不易理解和记忆，所以教师要注意多从生活实际出发，通过模型、资料分析、课件展示和实验等直观的教学媒体，帮助学生加深理解和认识。 （四）教学策略
1. 教学设计思想和依据
依据新的生物课程标准，突出“自主、探究、合作”的学习方式，采用模型构建法，借
2
助导学案，创设学生自主参与的教学环境。对于概念的学习，模型建构是最直接最有效的教学途径之一。模型有利于学生加强感性认识，使知识概念直观化，有助于学生记忆和理解。通过小组互评、合作学习等形式，使学生交流共享思维成果，不仅能拓展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和分析能力。
本课导学案在编排上创新，把教材里的基础知识和琐碎的识记内容安排在“预习案”里，学生课前通过认真阅读课本即可完成；重难点知识则安排在“探究案”里，在课堂上由小组通过合作学习和展示评价等形式来完成。这种编排解决了课堂容量大的问题，能很好地提高了课堂的效率。
尝试通过本节课的学习，促进学生学习方式的改变，变传统的“师本课堂”为“生本课堂”；使每一位学生能够在探究能力，学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
本节教师的作用关键在于如何有效地调动学生学习热情，启发学生构建模型，并通过亲手所做的模型来理解肾单位的结构、尿的形成过程以及血浆、原尿和尿液的成分变化。
2.课堂教学过程设计 学习环节
学习活动说明 设计意图
新课引入
示图：血液透析图
提问：这是一幅血液透析图，什么人需要血液透析呢？他
们排出什么的能力弱？
引出：今天我们一起学习第五章人体内废物的排出。
（板书课题）
创设情境， 引入课题
展示交流
讲述：课前我们已完成了导学案，请大家用一分钟时间在
组内交流预习案的答案，并汇总出最佳答案。
展示：各小组展示预习案的答案。
（预习案内容包括：一.排泄与排遗、二.泌尿系统的组成、三.尿的形成和排出三部分。）
培养学生
自学能力
【活动一】组装肾单位
讲述：通过预习我们知道每个肾脏大约由100万个肾单位
组成，下面我们就用桌面上的电线、矿泉水瓶和橡皮
管来组装一个肾单位模型，通过模型构建感受一下肾单位的精巧之处。 合作：分组制作肾单位模型。
互动：教师在学生操作过程中给予适当的指导。 展示：小组展示和讲述模型中模拟了肾单位的哪些结构。
通过模型建构使结构更直观，同时培养学生自主探究和合作学习能
3
合 作 探 究
点评：小组互评，交流各小组模型制作的优缺点。 归纳：通过展示我们可以概括出肾单位由哪三部分组成？
（学生齐说，教师板书）
力。
【活动二】尿的形成过
程
过渡：肾单位各部分在尿的形成过程中起什么作用呢？ 设疑：（结合模型）肾小囊中的液体来自哪里呢？ 肾小球里是什么液体？ 投影：表格一
比较：请对比某健康人的血浆和肾小囊中液体的主要成分， 说说血液流经肾小球时，除了 和 外，哪
些成分到了肾小囊中？
分析：进入肾小囊中的物质有什么特点？这些物质进入肾
小囊要穿过什么结构？ 提问：肾小球和肾小囊壁有何作用？ 归纳：肾小球和肾小囊壁有过滤作用。
设疑：经过过滤作用后在肾小囊腔中形成了什么液体？ 人每天形成的原尿约有180升，而我们每天排出的尿
液有这么多吗？ 投影：表格二
比较：请对比某健康人原尿和尿液的主要成分，说说尿液
中没有_____和____，它们去了哪里呢？ 说明：它们被全部重吸收了。
推理：（结合模型）原尿在下行过程中会经过哪里？可能在
肾单位的哪个结构被重吸收？ 分析：肾小管具备重吸收的条件吗？
讲述：肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。毛细血管壁很
薄，只由一层细胞构成，有利于进行物质交换。 归纳：肾小管有重吸收作用。
结合模型，层层推理，由浅入深，得出结论。
【活动三】尿液的形成过程中血液
的成分变化 过渡：由此可见，尿液的形成过程包括哪两步？分别形成
了什么液体呢？在尿液的形成过程中血液的成分如何变化呢？请填写导学案【活动三】中的ABCD。
交流：小组讨论后由派代表展示答案。
分析：真正的气体交换发生在肾小管周围的毛细血管处。
突破难点
4
【活动四】比较肾静脉中的静脉血与肾动脉中的动脉血的成分
过渡：D中的静脉血汇聚到什么血管中？
设疑：肾静脉中的静脉血与肾动脉中的动脉血相比较，
成分发生了哪些变化？
合作：小组讨论完成导学案【活动四】中的填空。
培养学生分析能力
总结提高
小结本节重点尿液的形成过程。
请学生梳理本节所学知识完成表格的填写。
（填写血液、原尿和尿液三种液体的相同成分和不同成分）
培养归纳能力。
联想变通
本节课你学会了哪些知识，还存在什么疑问？
学会反思 课堂拓展 完成导学案中的检测案 提高解决
问题的能力
3.板书设计
肾小球 肾单位 肾小囊
肾小管——重吸收作用
（五）教学评价
从教师评价到学生自我评价和小组互评、，这是一个质的飞跃，不仅有利于培养学生学习的创造性、独立性和自主性，也有利于发展学生评价自我、接受他人评价以及与他人交流合作的能力，使学生有针对性地作出自我改进，进一步完善自己。 二、教学反思
本节课基本已经完成了教学目标，实现了教学构想，并且很好地体现了这套新教材的精神。通过建构模型培养了学生的合作精神以及语言表达能力和动手能力；突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、小组互评和分析讨论等手段，让学生思维活跃起来，引导学生积极有效地活动，充分体现学生的主体性。本课使用导学案，该导学案在编排上创新，这种编排解决了课堂容量大的问题，能很好地提高了课堂的效率。
本节课仍有不足之处，比如可以更进一步说明肾小球、肾小囊壁、肾小管壁、肾小管周围的毛细血管壁都很薄，只由一层细胞构成。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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