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视频标签：神经系统的组成
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视频课题：人教版七年级下册《神经系统的组成》天津
教学设计、课堂实录及教案：人教版七年级下册《神经系统的组成》天津
教版 七年级下册 第四单元
第六章 人体生命活动的调节
第二节 神经系统的组成
一、 教学目标 1. 知识目标
（1） 描述人体神经系统的组成和功能； （2） 认识神经元的结构和功能；
（3） 理解人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现； 2. 能力目标
在观察图片和模拟结构的过程中，培养归纳、类比和推理能力； 3. 情感态度和价值观目标
（1）建立生物体结构与功能相适应的观点；
（2）关注神经系统健康，增强健康饮食、规律作息和安全保护意识；
二、教学重点和难点 1.教学重点
（1）神经系统的组成和功能 （2）神经元的结构和功能 2.教学难点
（1）理解人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现 （2）认同神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
三、学情分析
学生对本节内容有强烈的好奇心和求知欲，在上节课学生已经认识到大脑的视觉中枢受损会导致失明，不过，神经系统的结构是复杂的，神经系统对人体各部分的调控是其各部分配合完成的，真正理解神经系统的“宏观”和“微观”是有难度的。
本人遵循从宏观到微观，从感性到理性的原则，贯穿“从宏观到微观”和“人体结构层次”两条主线，在尊重学生的认知水平和已有的生活经验的基础上，借助视频和丰富的图文资料，精心设计阶梯层次问题将知识点串联推进，逐步达成教学目标。
四、教学准备 1.教师准备
查阅和收集相关的图文资料和视频，制作多媒体课件。 2.学生准备
课前收集神经系统相关资料和疾病病例。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
播放巴西世界杯片段：点球灭黑马 荷兰进四强
提问：
比赛过程中，你观察到足球运动员发生了哪些动作？身体的哪些部位配合完成了这些动作？这一连串的动作是如此协调有序，人体的哪个系统起到主要的调节作用？
观看视频，思考回答
生：神经系统
围绕视频的问题引发学生思考，导入新课，激发学习兴趣。 神经系统 的组成和功能 1．神经系统的组成 多媒体展示病例和资料，安排“今天你是小医生”活动。 总结患者的发病部位、症状和发病原因。 提问（1）：上述资料介绍的病例，分别涉及身体哪些部位的损伤？ 提问（2）：这些部位损伤引起感觉和运动功能出现障碍，甚至内脏器官的活动也出现异常，身体不再协调，这说明损伤了人体的哪个系统？ 提问（3）：神经系统由哪些部分组成？中枢部分和周围部分各包括哪些部分？ 2．神经系统各组成部分的功能 提问（1）：此刻正认真参与课堂的你，哪个部位在高速运转着？它同时调节着你的哪些课堂活动？ 总结：大脑表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的神经中枢，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。 提问（2）：练体操和舞蹈的同学，小脑比较发达，小脑调节哪些生理活动？醉酒后，人难走直线还容易摔跤，酒精麻醉
讨论、思考并回答
生：大脑、脊髓和神经
生：神经系统包括脑、脊髓和神经。
生：脑和脊髓构成中枢部分，脑神经和脊神经构成周围部分。
思考并回答
生：大脑（大脑皮层）
生：听、看、真正理解、记笔记、思考后提问等等
生：协调和平衡 生：麻醉了小脑
连续设置阶梯层次的问题，启发学生思考，培养学生的分析和归纳能力。
问题串的设置培养学生的分析、推理能力，逐渐构建神经系统调控人体生理活动的模型。
神经元 （神经元是神经系统结构和功能的基本单位） 了脑的哪部分？ 提问（3）：经历交通事故后，有人不幸地变成了“植物人”，他是否还有呼吸、心跳和血压？
提问（4）：上课时，有同学突然感觉有尿意，向老师举手示意想去厕所，神经系统是如何调节这个过程的呢？尿液排出体外是受哪部分调节的？何时排出体外又是受哪部分调节的？
提问（5）：脊髓有哪些功能？为什么小婴儿需要纸尿裤？意识不清或脊髓受到严重损害的人会出现大小便失禁？
观察神经元的模式图
提问：神经元包括哪些部分？
观看小动画后
提问：神经元的功能是什么？
提问：神经冲动在神经元间如何传递？是单向的还是双向的？
小游戏：小组讨论后，模拟神经冲动在神经元间的传递
生：有心跳、呼吸和血压，由脑干调控
生：尿液排出体外受低级中枢脊髓调控。排出尿液的时机，脊髓需要向大脑皮层（最高司令官）请示。
生：反射和传导 脊髓的传导功能受影响或大脑无法控制脊髓
生：神经元包括细胞体和突起两部分。突起分为轴突和数突。
生：产生刺激并传导神经冲动。
生：在一个神经元中，神经冲动只能从细胞体传向轴突，因此，神经冲动在神经元间只能从上一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体，是单向的。
有小组用两只手来模拟相邻的两个神经元，用小粉笔模拟神经冲动
培养学生的图文转换能力和类比能力，加深对知识的理解。堂小结
人体内各个神经元的突起末端
都与多个神经元的突起相接触，形成复杂的网络。这个复杂的网络是人体传递和处理信息的结构基础。
生：这可类比成教室的电路，接通开关后电灯就亮了，电流在电路中流动。
培养学生收集、处理信息和表达交流的能力
课堂反馈 以随机抽取并打开宝箱的形式，包括练习题、小游戏和健
脑益智的食谱。
完成题目或拍手游戏 增加趣味性，理论联
系实际
课后作业 1.完成课后练习题
2.尝试用所学知识解释课前收
集的神经系统相关的病例
梳理、练习，巩固所学 巩固落实
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