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视频标签：神经系统的组成
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版七年级下册第二节神经系统的组成-吉林省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版七年级下册第二节神经系统的组成-吉林省级优课
第二节 《神经系统的组成》教学设计（第一课时）
一．教学目标
知识与技能：
1．描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 过程与方法：
1．尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．通过图片展示、实物观察、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。 情感态度与价值观：
1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性； 2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。 二．教学重点
通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。 三．教学难点
使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。 四．教学设计 过程 教师 活动
学生 活动
设计 意图 创设情景
课前一分钟训练：奇妙的大脑 师生共同进行游戏：
《如果幸福你就拍拍手》 大家思考一下，我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中最起作用的是什么？
这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。
由此延伸到大家做任何一件事时，身体各个部位是如何协调一致的？
学生和教师一起配合进行游戏。
自由发言：大脑、手、上半身„„大部分同学能说出主要是神经系统。 进行质疑。
身体的各个部分为何能如此协调一致？
为何神经系统可以完成如此精确的活动。
利用情景激发学生的学习兴趣，并提高观察提问能力。提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。 “医生” 会诊
我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。
展示资料：一、二、三、四
引导学生分组进行分析讨论并质疑。 对于学生的联想和疑问，给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。
1.神经系统控制身体的各个部分；
2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；
3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。 阅读教材第87页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。
（每个小组分析一个病例，给出假设性的解释）
讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。 学生进行质疑。
充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。
探究神经系统组成情况
（一） 神经系统的组成
教师展示神经系统的组成和功能图片，让学生自己总结神经系统的组成，同时完成导学案上的相关内容。 1. 脑
展示脑的模型和相关图片，让学生直观的认识脑的每一个结构， 然后播放大脑和小脑的相关视频，引导学生结合导学案，以及课前搜集的资料，了解大脑、小脑、进行积极发言交流，最后通过醉酒和植物人等实例对脑的功能进行巩固。 2. 脊髓
播放脊髓的图片，同时向学生说明脊髓是在我们后面的脊柱里。然后引导学生结合导学案，以及课前搜集的资料，说明脊髓的功能。结合生活实例（针刺皮肤，点名等）说明脊髓的功能。 3. 神经
播放脑神经和脊神经的图片，让学生对神经有基本的了解，同时结合眼睛耳朵的知识加以说明它们的功能。
教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充。
观看神经系统的组成和功能的图片。结合导学案说明神经系统包括脑、脊髓和神经等。
仔细阅读教材88页图中的文字，认真观看相关视频，了解神经系统的组成和功能，同时结合导学案和课前收集的有关大脑和小脑等知识，对各个结构进行描述。
对教师提出的实例进行讨论分析，然后积极发言
交流总结：
中间的脑和脊髓的部分为中枢神经系统；
由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统；
通过视频、图片、模型标本和课前收集的文字资料，增加学生对神经系统的理性认识，进一步阐明神经系统的分布和功能特点。锻炼学生的分析和归纳能力。
知识小结 1. 请一名同学到黑板上画出本节课的
“知识脑图”。
2. 通过“小试牛刀”进行课后练习。 其他同学在笔记本上画。然后全班一起补充黑板上的脑图至较为完整。
学生积极回答问题。
让学生形成一个完整的知识体系。 “医生”导航
如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？ 如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢？
对学生的回答进行评价，并引导学生互评，对学生进行鼓励。
学生讨论交流： 在体育课上，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。
与同学玩闹时不要拍打头部和脖子部位。
多吃一些有益于神经系统健康的食物。 按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。
经常运动可使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康。
与神经系统有关的疾病有神经衰弱、脑血栓、癫痫、神经性皮炎、脑瘫、神经性耳聋„„
让知识来源于生活并用于指导生活，培养学生日常优良的行为习惯。
教师寄语
大脑的力量在于运动而不在于静止! 拓展性作业设计
通过这节课学习，我们肯定还有好多疑问。但是学习是无限的，探索也是无限的。许多科学家的成功关键在于能做有心人，善于收集资料，勤于记录。他们一般都会在身边准备一个小本子，将自己感兴趣的，自己觉得有用的东西记录下来。不知不觉中就有了厚厚的一本又一本的宝贵资料。我们同学是不是也可以向他们学习呢？
每位同学准备一个记录本，以自己的方式进行观察记录或资料收集。每隔2个礼拜与同学、老师交流一次。
一个生物爱好者是应该随身带着记录本和笔，随时记下身边自己感兴趣趣的现象。 训练学生收集资料。
六．课后反思
从教学内容方面看：本节学生非常活跃，学得也很轻松。一方面这节课是从学生的基本科学素养出发，对内容作了精简，并注意改变学生强记硬背的学习方式。另一方面是在教学阐明方式上，贴近学生生活，让学生学活，重在理解和应用。
从教学设计方面看：由比比谁的反应快的游戏，而引入神经系统组成的学习，水到渠成。改教材上的资料分析为“医生”会诊，也颇有创意，因为必有诊断不清楚的疑问，才会有继续学习神经系统组成的积极性。就是这样引而发、发而再引、步步深入，在活跃的气氛中掌握学习内容。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
