视频简介：
视频标签：神经调节,基本方式
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视频课题：《神经调节的基本方式》初中生物人教版辽宁省
教学设计、课堂实录及教案：《神经调节的基本方式》初中生物人教版辽宁省
教学目标评论
知识目标:
(1)描述反射弧的结构,说出各个部分的功能。
(2)区别简单反射和复杂反射的主要特点。
(3)理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。
能力目标:
学会将所学知识与生活的实际问题相联系,并运用到生活中去。
尝试测定反应速度。
情感态度与价值观:
认同反射弧的结构是与其功能相适应的。
2学情分析评论
七年级学生活泼好动,个体差异较大,在学习过程中,要鼓励稍有欠缺的学生勤于观察思考,敢于质疑发言,使他们积极参与到整个学习活动中来;对那些善于学习和表达的优秀生,要积极引导他们学会合作、学会交流、学会分享。使各类学生通过学习活动,都能有所收获、提高和发展。 在本节课中,学生将通过多种活动,如观察, 类比,思考,讨论,分析等来开展学生之间的自主学习和合作学习,形成以学生为主体的教学模式。让学生通过亲身体验等自己的主体活动,根据自身和其他同学的 反馈信息来形成对本节知识的进一步认知和理解,进而从根本上掌握知识,发展学生自身的思维能力。
3重点难点评论
教学重点:简单反射和复杂反射的联系和区别。
教学难点:理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境评论
1、今天老师请客,请一部分同学吃杨梅,其他同学看他们吃杨梅。(学生活动)
提问:吃梅和看梅时,同学们有什么反应?
2、(媒体展示《望梅止渴》的动画)
提问:大家想象一下,如果当年曹操的士兵没有吃过杨梅,那能不能达到望梅止渴的目的呢?那么刚才同学们和动画中士兵的的反应叫什么?
活动2【讲授】新知探究评论
1、反射弧的结构
教师活动:
提问:反射是如何实现的呢?(反射弧)
请同学们认真观察课本“松开烫手馒头的反射弧示意图” ,然后尝试解决如下问题:
问题1:在缩手反射中,神经冲动最开始在什么位置产生?
问题2:神经冲动最终到达的位置是哪里?
问题3:神经冲动经过了哪些位置?
问题4:反射弧包括哪几个组成部分呢?
针对你解决不了的问题,四人一组讨论。3分钟后,各小组交流讨论结果。
学生活动:各小组汇报交流结果。
2、反射弧的功能
教师活动:
提问:反射弧的各个组成部分有什么功能呢?请你认真阅读p92反射弧这部分内容尝试完成表格的填写。(PPT)
学生活动:分析并完成表格填写。
教师活动:
提问:刚才我们知道了反射弧的结构及各部分的功能,现在请你具体说出手拿烫馒头后迅速松开的反射过程?是先缩手还是先感觉到烫呢?想一想这样的反射有什么意义?
学生活动:思考并作答。
小结:通过这个实例可以看出,反射是通过一定的神经结构----反射弧完成的。
3、反射与反射弧的关系
提问:如果反射弧的某一结构出现病变,病人会有什么样的反应。(PPT)
学生活动:分析并作答
PPT展示反射弧的构成图提问:通过以上的分析哪位同学来给大家讲讲反射和反射弧之间是什么关系呢?
小结:反射弧是反射的结构基础。任何一种反射都必须有完整的反射弧,其中的任何一个环节被损坏,反射动作都不能完成。总之,反射的完成必须要有反射弧。
教师活动:
问题1:你能尝试写出缩手反射的反射弧吗?
问题2:吃梅、看梅和谈梅为什么都会分泌唾液,三者又有什么不同呢?请你尝试写出三个反射的反射弧。
4、简单反射与复杂反射
教师活动:
提问:现在请你观察表格,你发现了什么?
学生活动:思考并作答。
小结:这些反应都是人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应,都属于反射。但第1组是先天的,神经中枢在脊髓或者脑干;第2、3组是后天形成的,神经中枢在大脑皮层,必须有一定的基础,如看梅、谈梅分泌唾液,必须在自己曾经吃过梅的基础上,才能形成。所以第2、3组反射要比第1组反射高级。我们把前一组称为简单反射,后一组称为复杂反射。特别是与语言文字有关的条件反射是人类特有的反射。
提问:除了以上例子,你还能举出其他的例子吗?
小结:人体通过各种简单或复杂的反射,来调节自身的生命活动,从而对体内外的刺激作出适当的反应, 使人体趋向于有利的刺激,避开有害的刺激,更能适应复杂的生活环境。
5、测定反应速度
请同学们看书P104-105探究:测定反应速度。
附:对于学生测定反应速度的探究实验,要给予充分的重视。因为这是第一次由学生自己独立完成一个完整的探究活动,包括从提出问题、作出假设、制订计划到实施计划和得出结论的全过程。
有关“提出问题”部分的要求:
1.要与该课题──人的反应速度密切联系。
2.所提问题最好有发散性,如人的反应速度与测量用具(尺子材料和长短等)有关吗?人的反应速度与测量的时间(如早上、夜晚)有关吗?人的不同结构部位反应速度相同吗?
3.有关“作出假设”部分的要求,应与提出的问题具有相关性。
4.有关“制订计划”的要求是,①操作性强;②能控制可变因素(设置对照实验);
③能注意设置重复实验;④所获取数值的方法应一致。
下面是供参考的案例:
提出问题:人的反应速度与测试器械有关吗?
作出假设:人的反应速度与测量用的尺子的长短有关。
制定计划:
①用书中提供的测量方法测试。
②用仅是长度不同(一把长 15 cm,一把长 30 cm)的两把同类型尺子测试。
③在所有的测量中,受试者的拇指、食指都要距尺子刻度值为0的一端同样远。
④读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准。
⑤用长的和短的尺子各测5次,将数据填入下表并计算平均值。
实施计划,得出结论:按照计划严谨操作,根据数据得出结论。
活动3【活动】课堂小结评论
人体通过神经系统,对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调节的基本方式。神经系统在完成调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低。因此,同学们每天都要有充分的时间休息,以利于调节功能的恢复,使学习效率充分提高。同时,同学们要合理安排作息时间,把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理安排,形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射,也就养成了有规律的学习生活习惯。
活动4【练习】当堂检测评论
1、新生儿的排尿反射属于 反射,排尿中枢位于 内。
2、手不慎碰到了火,立即缩回,并感到痛,缩手与疼痛的关系是( )
A.先感觉到痛,后缩手 B.先缩手,后感到痛
C.缩手与疼痛同时发生 D.哪种结果,要看具体情况而定
3、下列结构中,通常不会直接参加简单反射活动的是( )
A.脊髓中枢 B.效应器 C.大脑皮层 D.感受器
4、如图为反射弧与反射示意图,请据图回答下列问题:
(1)当手不小心受到火的刺激,会发生缩手反射,参与此反射的反射弧是(用数字和箭头表示) 该反射的类型属于 反射。
(2)下列反射活动中,不同于上述反射的是( )
A.排尿 B.缩手 C.眨眼 D.走步
(3)当手受到针或者火的刺激后会感到疼痛,以后见到针或者火就会有意识的躲避,
此反射的类型属于 反射。
(4)在此反射弧中,剪断4能否发生缩手反射?
原因是 如果此时手受到火的刺激后,是否会感到疼痛?
活动5【作业】布置作业评论
认真复习本节所学的内容,并预习下一节课的内容。
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