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统编教材八年级上册第三单元第10课《中华民国的创建》内蒙古 - 包头

视频标签:中华民国的创建

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视频课题:统编教材八年级上册第三单元第10课《中华民国的创建》内蒙古 - 包头

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统编教材八年级上册第三单元第10课《中华民国的创建》内蒙古 - 包头

《中华民国的创建》教学设计 
 
 
【学习目标】 1.课标要求 
了解中华民国成立的史实,认识辛亥革命的历史意义。 2.教材分析 
《中华民国的创建》是统编教材八年级上册第三单元第10课的内容,本课包括“中华民国的建立”、“袁世凯窃取革命果实”和“《中华民国临时约法》”三个板块的内容。武昌起义之后,建立了中华民国,颁布了《中华民国临时约法》,推翻了清政府统治,革命果实却被袁世凯窃取了。资产阶级没有完成反帝反封建的民主革命任务。中国人继续为反帝反封的革命事业不断奋斗。 
本课以中华民国的创建为主要线索,在承接第三单元前两课的基础上,继续介绍资产阶级民主革命,是前两课内容的延续,具有重要地位。本课与洋务运动、戊戌变法和后面的新文化运动贯穿起来,形成中国近代化探索的一条重要历史主线,是初中近代史的重要学习内容。所以本课具有承上启下的重要作用,对了解中国近代史的发展作用重大。 3.学习目标 
1、通过阅读课本,说出中华民国建立的史实和《中华民国临时约法》的内容、历史意义。 
2、通过观看视频,了解袁世凯窃取革命果实。 
3、通过小组讨论辛亥革命的成败,体会中国革命的艰辛历程,增强历史使命感和社会责任感。 【评价任务】 
任务1:能说出中华民国建立的基本情况以及《中华民国临时约法》的内容、历史意义。(检测目标1) 
任务2:了解袁世凯窃取革命果实的过程和结果。(检测目标2) 
任务3:能提出自己的观点,积极加入小组交流,并能够在该环节结束时尝试列出辛亥革命的成功之处。能畅谈感悟,增强为中华民族伟大复兴做贡献的使命感和责任感。(检测目标3) 【教学重难点】 
重点:中华民国的建立及《中华民国临时约法》 难点:辛亥革命的成败 【课时安排】 1课时 
【教学策略】 
问题引领、自主学习、小组合作探究、多媒体教学 【教学活动设计】 (一)导入新课: 播放歌曲《少林英雄》,展示小诗《我有一个梦想》。 让学生畅谈自己的梦想。 
 
                    
             
                    
                            学生活动:表达自己的梦想 
提问:作为革命的先行者,孙中山先生的梦想是什么? 
(设计意图:激发学生的学习兴趣,渲染课堂氛围,导入新课。) 
第一板块:曙光初现——建民主共和之国 
(多媒体展示“孙中山与临时参议院议员合影”图片) 
展示图片:假如你的微信好友——留学中国多年的Lily对中华民国成立的历史很感兴趣,你可以编辑一条微信给她讲讲中华民国成立的基本情况么? 
学生活动:根据课本,根据提示总结中华民国成立的基本情况,并进行展示。 (设计意图:引导学生回归课本,帮助学生提升提取信息的能力,逐步养成自主学习的习惯。突破重点。) 
第二板块:保障政权——立民主共和之法 
出示问题:请同学们阅读教材,归纳总结《中华民国临时约法》的主要内容: 学生活动:阅读课文,自主学习。解决问题。 
国家主权 
中华民国的主权属于全体国民 
 国民权利 
国民不分种族、阶级、宗教信仰,一律平等;国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利 
立法权 参议院行驶立法权 
行政权 国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任 司法权 
司法独立 
(设计意图:引导学生回归课本,帮助学生提升提取信息的能力。理解《中华民国临时约法》的性质和意义) 
(多媒体展示《中华民国临时约法》与封建君主专制的对比) 探究问题:《中华民国临时约法》在哪些方面对封建君主专制制度进行了彻底的否定? 
学生活动:分析《中华民国临时约法》对封建君主专制制度的彻底否定。 
(设计意图:帮助学生进一步提升阅读、分析史料的能力。进一步理解《中华民国临时约法》的性质和意义,突破重点。) 达标检测 
学生活动:同桌互考并纠错。 
(设计意图:巩固新知,加强记忆。) 
第三板块:袁氏窃国——无民主共和之实 
出示问题:南京临时政府成立之后,面临一场权力的博弈,这场博弈最终的结果如何?孙中山做出了怎样的选择? (播放视频《角力议和中》) 
学生活动:观看视频,回答问题。 (设计意图:指导学生带着问题观看视频,使学生了解袁世凯窃取革命果实的背景和原因,引导学生知道认识历史须将史事置于特定的时空条件下进行。) 
 
                    
             
                    
                            (多媒体展示《清帝退位诏书》) 
学生活动:阅读图片,体会其中包含的历史信息。 
出示材料,提出问题,孙中山对新总统提出了哪些条件?目的是什么? 学生活动:阅读材料,回答问题。 
提出问题,袁世凯窃取革命果实的过程,反映了资产阶级革命派的什么特点? (设计意图:引导学生掌握袁世凯窃取革命果实的过程和原因。) 
第四板块:任重道远——追民主共和之梦 
出示问题,合作探究:对于辛亥革命成败的认识,有人认为“无量英雄无量血,可怜购得假共和”,有人认为“君主之命命已终,世局统统归共和”。 小组讨论,总结辛亥革命获得的成功。 学生活动:小组讨论,回答上述问题。 
(设计意图:联系前两节的学习内容。帮助学生提升归纳总结能力。) 通过材料,对辛亥革命带来的进步进行总结。 出示材料,分析辛亥革命留下的遗憾。 
(设计意图:帮助学生帮助学生进一步提升阅读、分析史料的能力。突破难点。培养了学生运用辩证唯物主义观点分析和解决问题的能力。突破难点。) 出示图片,回顾近现代中国人的追梦之路。讨论今天全体中国人的梦想是什么?我们能为这个梦想做什么? 
学生活动:畅所欲言,回答问题。 
(设计意图:帮助学生理解革命的艰辛历程,感受近代先进中国人的精神,感受历史,联系现实。增强学生为中华民族伟大复兴做贡献的使命感和责任感,培养家国情怀。充分发挥历史课堂以史鉴今的作用。) 本课小结: 
一九一二民国创,中山就任大总统。 帝制终结约法颁,三权分立体制建。 窃国大盗袁世凯,民主共和受挫折。 中共开创新篇章,你我共建中国梦。 
 
达标检测 拓展作业 
【板书设计】  
 
 
孙文建制 
中华民国 
宣统退位 
《中华民国临时约
法》 
袁氏窃国

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