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视频标签：十月革命
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视频课题：部编九下第九课列宁与十月革命_辽宁省 - 沈阳丛昱恒
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部编九下第九课列宁与十月革命_辽宁省 - 沈阳丛昱恒
中学历史人教版九年级下册 第一单元 第1课 俄国十月革命教学设计
一、基本信息
设计者：丛昱恒 沈阳七中 中学一级教师 学 生：沈阳七中9年22班 39人
教 材：中学历史（人教版）九年级下册 课 时：1课时（共1课时）
二、课标要求
简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标 知识与能力： 了解二月革命、《四月提纲》和彼得格勒武装起义、巩固政权、十月革命的历史意义等基本史实。
过程与方法：
通过历史大数据再现的形式、观看相关历史影片片段，补充典型历史图片、历史史料，讲述典型历史事件经过等方法，激发学生学习兴趣，引导学生阅读材料，并通过多种途径获取历史信息，掌握解决历史问题的基本方法。 情感态度和价值观：
通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的必然选择，培养学生形成科学的社会主义观，使学生认识到十月革命的胜利是人类历史新篇章开始的标志，人类由此而进入一个新时代。
（二）教学重难点 重点：十月革命
难点：十月革命的意义、深远影响
四、教学策略
1、利用历史大数据，再现历史现场，通过精心设问带领学生切身感受历史，提升历史认识。 2、采用探究——研讨模式，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论。
五、教学资源
多媒体录播教室、PPT课件。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
意图简介导入新课
1.教材内容简介 2．教材内容重建意图
通过教师介绍，构建学生对本课学习内容的宏观框架
数据解读分析背景
一、革命前的沙皇俄国
1．讲授法分析，从俄国1861年改革开始回溯，到第二次工业革命最后利用饼状图引发学生思考
2．通过学生的回答引出：落后的沙俄，在战场上究竟表现如何呢？
3.师：俄国经济发展落后，在战场上又有哪些表现呢？ 再加上军队过时的理念，充分暴露出沙俄的弱点。
持续不断的战争，带来的是人员
伤亡，国内劳动力的严重不足，农业生产的大幅度下降，提问这些表明一战给俄国到底带来了什么？
4.这些种种都使沙俄成了帝国
主义链条中最薄弱的环节。最终爆发了一场反对沙皇，反对战争的什么革命呢？
5.教师解释：俄历与公历的差
别。
6.要求学生根据教材第二页正文第一段内容回问题
7．出示列宁《四月提纲》的主要内容、回答问题
1．预计生能顺利说出俄国1861年改革后所走的道路、第二次工业革命后进入垄断阶段，一战前处于落后地位。
3.学生阅读材料可能说出数量不足，质量不高的表述具有难度
学生应该能比较容易的说出战争带来了灾难。
4.学生通过阅读教
材内容，
找出答案的难度不大。 5.学生朗读二月革命
6.问题难度不大，学生较易回答正确
7.题目有一定难度，
学生可能答错或者
语言表述不够精练
1．通过复习旧知识，层层导入，制造“悬念”，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣
2.培养学生的获取、解读、分析信息的能力，历史场景的再现。 3.分析战场的劣势和观念的落后，为后面人民的反抗加以铺垫
引出下面内容，即大规模的起义罢工
6.培养学生阅读材料并加以整理信息的能力。
7. 培养学生综合分析、概括的能力，提升历史思
维
8.面对严峻的国内形势，资产阶级临时政府试图通过前线的胜利来转移民众的视线却事与愿违。终于，列宁和布尔什维克党做出武装起义的决定
8.观看视频《经典战争:十月革命宣告社会主义国家诞生》
8.利用视频再现历史场景，既能比较容易重点加强学生的代入感，并对下一内容的学习有初步了解
依托教材突破瓶颈
二、新时代的曙光
1.资本主义时代的曙光都有哪些历史事件？
2．引导学生阅读教材第三页第一段，结合观看的视频，课件呈现“阿芙乐尔号”、士兵攻占东宫的图片，说出革命的时间，领导人、经过、结果
3.设置问题，对比俄国和中国革命道路的不同。教师可以辅助提示十月革命的爆发地点是彼得格勒（城市）
4.苏俄政府成功建立政权后采取了一系列措施巩固政权，尤其是在军事领域内进行的国内战争
1．上册教材的内容，回忆可能有难度 2.预计学生能根据书本上的内容，找出答案
3.中国选择的革命道路学生比较容易解答，苏俄的革命道路对学生来说应该存在较大的难度 4.学生根据材料和旧知识作答的难度应该不大
1．利用旧知引出新时代指的就是社会主义，实现
知识的对比链接
2.培养学生自主阅读、收集信息和归纳信息的能
力。
3.利用比较学习可以强
化知识点，也可以引发学生的思考：无论经济建设还是革命道路的选择都需要结合国情（自身实际）。提升学生在对比中
得出结论获得启示的能
力 4.再次将中国现代史知识和此部分内容对比，提高对比学习的能力。利用特殊时期采取的非常手段，让学生深刻感悟政策的制定与调整应该符合国情，与时俱进。 开拓思维合作探究
三、十月革命的历史意义 1．展示毛泽东“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义”。
1.学生独立思考的基础上，小组合作研讨，大概能归纳出新文化运动和五四运动。
1.更好地发挥学生主体作用，使学生的逻辑思维、语言表达能力得到了提高，激发他们展示自我的勇气和信心。培养独立思考的能力和合作精神
2．用历史发展的时间轴，串联起无产阶级的产生、第一次群众性政治性的无产阶级革命、第一次伟大尝试、第一次将理想变成现实这一系列伟大事件
2.学生对巴黎公社和刚刚学习的十月革命印象深刻，应该容易得出答案。英国宪章运动发生遗忘现象的概率较大
2.培养学生建构历史线索的能力，并能以发展的眼光看待无产阶级革命和社会主义运动。培养学生感恩老一辈无产阶级革命家的牺牲精神和为祖国明天而奋斗努力的拼搏精神
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
