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视频标签：毛泽东开辟,井冈山道路
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视频课题：初中历史人教版部编八年级上册第五单元第16课毛泽东开辟井冈山道路-天津
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部编八年级上册第五单元第16课毛泽东开辟井冈山道路-天津市百华实验中学
教学设计
课题 毛泽东开辟井冈山道路
一、教学目标 知识与能力：
知道南昌起义、秋收起义、八七会议等基本史实；了解井冈山革命根据地建立的经过和井冈山会师的重要意义；理解中国共产党在革命斗争中创造了工农武装割据的局面，开辟了井冈山道路，认识这是中国革命唯一正确的道路。从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。 过程与方法：
通过观看视频、阅读文字材料的方式，培养学生获取历史信息的能力；通过引导学生观察地图，培养学生的时空观念；并通过对教材中《南昌起义》的图片的观察，让学生展开充分的历史想象。 情感态度与价值观：
通过学习，认识井冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人找到了一条符合中国国情的革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的光辉典范；体会井冈山精神是老一辈无产阶级革命家给我们留下的宝贵财富。 二、重难点
重点：南昌起义、秋收起义、井冈山会师 难点：毛泽东开辟井冈山道路 三、教学方法
材料研读、启发引导、师生互动 四、教学手段
ppt课件，辅助课堂教学；视频材料，调动学生的多种感官，辅助教学 五、学情分析
八年级学生的表达、综合归纳等方面的能力明显增强，思维活跃，愿意与人分享知识，交换见解。本课的知识基础即第一次国共合作到大革命失败，学生都系统学习过，教师以时事热点问题切入，创设情境，在教师的引导之下，学生能够很顺畅的完成任务，符合学生的年龄特点和认知规律。
教学设计
教师活动 学生活动
设计意图
一、
动情入境
利用中国共产党第十九次全国代表大会，习近平新时代中国特色社会主义思想导入新课 二、
深度研习
（一）南昌起义
请学生说出南昌起义的时间、地点、领导人等信息点。
出示南昌起义的图片，问题：如果你是周恩来，你会在起义开始之时，跟起义军说些什么呢？
出示南昌起义形势示意图，简单叙述起义军南下的过程及结果
与教师互动 回顾十九大的主题
回答问题 积极思考
积极思考
充分表达自己的想法
观察地图 积极与老师互动 了解起义的过程及结果
通过时事导入，而且学生们比较熟悉，能与教师产生互动。
将课本上的插图放到课件中，加深学生对南昌起义这个知识点的记忆， 教师通过背景介绍，引导学生进入情境，展开历史想象
课件展示地图，利用地图讲解南昌起义的过程，建立时空观念
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
南昌起义的历史意义，问题，如何理解南昌起义的历史意义 （二）八七会议
问题，谁能说说八七会议的时间、主要内容。 出示毛泽东政权是由枪杆子中取得的一段话，引导学生根据设问回答相关问题，强调毛泽东这一重要论断。 （三）秋收起义
出示毛主席的词，《西江月.秋收起义》，问题，你能从这首词中找出哪些秋收起义的信息，与大家分享。
起义的结果有没有完成预期的目标？
积极思考并回答
回答问题 阅读材料 积极思考 回答问题 认真领会
阅读诗词材料，找出历史信息，与同学们分享
回答问题 突出武装反抗、第一枪，让学生明白这是国共从合作到对峙的开始。
强调八七会议的重要意义 课件出示材料及图片，加深学生对八七会议的理解，通过师生之间的互动，引领学生体会毛泽东枪杆子里出政权的论断，
课件出示诗词，运用秋收起义时毛泽东写的诗词进行合理分析，培养筛选、处理信息的能力。
教学设计
教师活动 学生活动
设计意图
播放视频，提出问题，中国为什么按照俄国十月革命的成功经验，发动城市暴动，却没有成功，中国究竟适合什么样的革命道路？ 三湾改编
出示图片及毛泽东的一段话，强调“支部建在连上”，强调党对军队的绝对领导。
（四）井冈山革命根据地的建立
出示井冈山革命根据地地图，指明地理位置，强调这是中国第一个农村革命根据地。 （五）井冈山会师
出示井冈山会师的图片，问题，谁能够给大
观看视频材料 积极思考问题 回答问题
看图，阅读材料，积极与老师互动
观察图片，了解井冈山革命根据地的位置。
观察图片，思考问题
运用视频材料，调动学生多种感官，也调取了他们以前的知识，分析中国的国情，帮助学生理解毛泽东选择农村包围城市这条道路的原因。
课件呈现材料，帮助理解 强调党对军队的绝对领导
课件出示地图，形象生动 明确这是中国共产党创建农村革命根据地的开始。
课件出示图片，让学生利用图片，更直观的了解井冈山会师
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
家讲讲井冈山会师的故事（提示从时间、地点、人物、队伍整编等方面） 土地革命
出示根据地《村农儿童读本节选》的图和当时《要求红军帮农户割草的通知》，问题，这两幅图体现出中国共产党在革命根据地的什么政策？用意是什么？
革命根据地的扩大
出示《1929-1932年农村革命根据地形势示意图》，分析农村革命根据地在地理位置等方面的特点。 出示材料，问题，你认
讲故事，与大家分享
观察图片 积极思考 回答问题
观察地图，回答问题
利用文物类的史料，呈现在大屏幕上，帮助学生分析出土地革命，密切联系群众，体现出井冈山精神。
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
为如何才能创造“工农武装割据”的局面？ 古田会议
出示图片，教师介绍
强调思想建党、政治建军的建党建军原则。
中华苏维埃第一次全国代表大会
出示图片，教师介绍 三、
融合提升
回顾与整理
出示《南昌起义、秋收起义、井冈山会师示意图》和《1929-1932年农村革命根据地形势示意图》
请根据两幅图，回顾本节课所学的知识，按照时序性呈现
根据刚才所学，从如何建立根据地、如何发展、壮大根据地来分析
观察图片，聆听教师介绍
看图，回顾本节课所学的内容，回答问题 在教师引导之下，明白工农武装割据局面的形成
通过图片、教师介绍，强
调中国共产党的领导
按时序性整理知识
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
根据学生回答的内容，板书，最后引导学生总结出工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，即井冈山道路 四、
结束语
联系中国共产党第十九次全国代表大会，习近平对青年提出的希望，结束本课学习。 作业：在网上观看关于南昌起义的影片，结合今天所学，写一份观后心得，字数400.
积极思维 师生互动
观看视频 提升总结本节课所学的知识，总结出井冈山道路，强调这是适合中国国情的革命道路，强调中国共产党的领导。
把思维从历史拉回到现实，激发学生的历史责任感和使命感。
教学评价：
《毛泽东开辟井冈山道路》一课的设计初衷是紧密联系2017年中国的大事件即中共十九大，以习近平新时代中国特色社会主义思想
为突破口，用马克思主义中国化的最新成果，引出马克思主义中国化的开篇之作—毛泽东开辟井冈山道路。本课的知识点较多，很容易形成流水账，故而我设计了用不同的史料来引导学生分析、理解历史事件，如文字史料，筛选毛泽东著作中关于某个事件的表述，毛泽东诗词等；图片资料，以课本上给出的图片为主,也选用了当时的某些材料、图片；视频资料，以当时的历史画面再现。整节课采用师生互动的方式，教师娓娓道来，引导学生侃侃而谈。因本课的政治性较强，对于八年级的学生来说，有难度，考虑到这一点，我未曾设计学生小组合作、讨论等学习环节，目的是在有限的时间内，把握住课堂教学的方向，在严肃、庄重、积极参与的氛围内完成学习，加强对学生的情感态度价值观的教育。
不足之处：（一）本节课因时间的关系，未能就“毛泽东为什么会选择井冈山建立农村革命根据地”这个问题展开进行分析和学习，如果时间允许的话，可以就这个问题深入的剖析其原因，我想将更有助于对本课的理解。
（二）本节课的教法和学法略显单一。教师应该在教学方法方面进行再挖掘，让课堂学习更加丰富，整节课以教师的引导为主，可以适当再拓宽，设计一些更新颖的教学环节，抓住学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和参与热情。
在学法方面也有再提升的空间，教师要根据八年级学生的年龄特点，为他们搭建平台展示自己，充分发挥他们的个人优势，达到更好的学习效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
